Вода как ресурс, ее свойства, состояния, особенности кругооборота в природе. Общая характеристика водных запасов Новосибирской области. Значение внеклассных мероприятий с использованием краеведческого материала в развитии экологического мышления у детей.
Предшествующая работа: До занятия детям предлагается нарисовать: снежинки, облака, росу на растениях, айсберги, ледники, реки, озера и моря. Вся жизнь человека, животных и растений с первых их дней появления на земле была связана с водой. Все, что мы с вами увидели, создано благодаря тому, что вода обладает замечательным свойством, присущим только ей одной, находиться в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном, и конечно же, благодаря ее неутомимым помощникам - солнцу и ветру. Ты грей посильнее моря да океаны, вода в них превратится в водяной пар, а легкий теплый воздух, поднимаясь от земли, захватит его с собой в небо. С тех пор и повелось: поднимается солнце - пить то ему хочется - но и землю греть, воду к небу поднимать: а вдруг, мол, получится, вдруг удастся напиться!В заключении, хочу рассказать, какую дополнительную работу (вне занятий) я с ребятишками провожу по экологическому воспитанию. Во-первых, мы уже несколько лет ведем «жалобную книгу» природы, в которой фиксируем жалобы, поступающие от растений, животных, окружающей среды. К ответу мы прикладываем рисунки о том, как мы поняли жалобу и ответили. Первая часть проекта предполагает поиск ответа на вопрос: «Где мы теряем воду?» Мы установили контроль за водопроводными кранами, чтобы установить, как и сколько дети сами пользуются водой.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Конспект внеклассного урока на тему: «Вода - чудо природы»
Заключение
Список используемой литературы
Вывод
В заключении, хочу рассказать, какую дополнительную работу (вне занятий) я с ребятишками провожу по экологическому воспитанию. Во-первых, мы уже несколько лет ведем «жалобную книгу» природы, в которой фиксируем жалобы, поступающие от растений, животных, окружающей среды. В этой книге есть жалобы и от воды на загрязненные водоемы и на неразумное потребление воды. Все поступившие жалобы мы обсуждаем и составляем ответы на них: что мы можем сделать, чтобы исправить положение. К ответу мы прикладываем рисунки о том, как мы поняли жалобу и ответили.
Во- вторых, продолжая тему воды, можно создать проект «Капелька» (в данный момент он у нас в разработке). Это проект бережливых. Суть его - в выявлении утечки чистой воды и практических делах, направленных на сбережение запасов чистой пресной воды.
Первая часть проекта предполагает поиск ответа на вопрос: «Где мы теряем воду?» Мы установили контроль за водопроводными кранами, чтобы установить, как и сколько дети сами пользуются водой. Возле водопроводных кранов мы установили предупреждающие знаки, которые дети изготовили сами. При этом, придумываем, как и дома сократить потребление воды при выполнении различных домашних дел: при мытье посуды, стирке белья и др.
На конец учебного года планируется праздник, на котором Капелька наградит самых бережливых.
Список литературы
1. Шипунова, Т.Я. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие / Т.Я.Шипунова. - Новосибирск: РПО СО РАСХН, 1994. - 273С.
2. Цветкова, И.В. Экология для начальной школы: игры и проекты/ И.В.Цветкова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 192с.
3. Шилов, И.А. Экология: Учебник для биол. и мед. спец. вузов/ И.А. Шилов. - Москва: Высшая школа, 2006. - 512с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
