Внеклассная воспитательная работа со старшеклассниками по иностранному языку - Дипломная работа

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. В 20-80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным языкам велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса. В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам. Цель работы - определить особенности и формы внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками по иностранному языку в условиях модернизации содержания обучения общеобразовательной школы, выявить эффективность форм работы.Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и другие. Сорока-Росинский и др. педагоги рассматривали внеурочную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности. С созданием в 20-е гг. в СССР отрядов пионеров и ячеек комсомола внеурочная работа чаще всего сливалась с работой этих организаций [24, с. Попытки отдельных педагогов оживить внеурочную работу не смогли изменить общего авторитарного стиля в ее организации. Основными задачами внеурочной работы признаны создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, наличие реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в нее романтики, фантазии, элементов игры, оптимистические перспективы и приподнятости [24, с.Начальный этап организации внеклассной работы по иностранным языкам (5-6 классы), в основном, совпадает с младшим подростковым возрастом. Учащиеся этих классов имеют много общего с младшими школьниками, однако в пятом классе изменяются условия их жизни и учебной деятельности. Гораздо важнее обеспечить разнообразную, способную увлечь детей в коммуникативную деятельность и постараться организовать ее таким образом, чтобы учащиеся испытывали удовлетворение от достигнутых результатов, чтобы осознание успеха и чувств гордости стимулировали их деятельность на последующих этапах внеклассной работы. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность в познании нового, отсутствие застывшей системы ценностей и установок, а также так называемого языкового барьера способствует эффективному решению задач, стоящих как перед учебным предметом иностранный язык, так и перед начальным образованием в целом. При организации и проведении внеклассного мероприятия от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов.Шепелева предлагает различать формы внеклассной работы по иностранному языку по организационно-структурным признакам. Индивидуальная внеклассная работа проводится с отдельными учениками, которые готовят сообщение или доклад о стране, язык которой изучается, о значительных датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни, отрывки из литературных произведений на иностранном языке, изготовляют наглядные пособия, оформляют стенгазеты, альбомы, стенды и т.п. Групповая форма внеклассной работы имеет четкую организационную структуру и относительно постоянный состав участников, объединенных общими интересами. Массовые формы внеклассной работы не имеют четкой организационной структуры. Мероприятия культурно-массового характера, вечер-праздник, посвященный народным традициям родной страны или страны, язык которой изучается; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов, актеров и т.п.; вечер-встреча с интересными людьми; вечера-хроники в связи со знаменательными событиями.Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учеников. Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы по иностранному языку в школе, активизации работы кружков, для которых неделя становится своеобразным творческим отчетом, формированию творческих отношений между учениками, учителями и родителями, которые взаимодействуют в процессе подготовки и проведение недели. Неделя иностранного языка проводят в определенный

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации внеклассной работы по иностранному языку

1.1 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление

1.2 Особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку со старшеклассниками

1.3 Особенности внеклассной работы по иностранному языку с «трудными» детьми

Глава 2. Основные формы внеклассной работы по иностранному языку со старшеклассниками

2.1 Организационные формы внеклассной воспитательной работы по иностранному языку

2.2 Неделя иностранного языка как организационная форма внеклассной воспитательной работы

2.3 Факультативные занятия по иностранному языку

2.4 Использование Интернет во внеклассной работе по английскому языку

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности форм организации внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками

3.1 Методика эксперимента и его организация

3.2 Ход и результаты экспериментального исследования

Заключение

Список литературы

Приложения

Актуальность темы. Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. Внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов.

В 20-80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным языкам велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса. Однако в начале 90-х годов произошли изменения во всех сферах: в политике, экономике, пересматриваются страницы истории, меняется мораль. Не обошли эти изменения и школу. Уходит в историю пионерская и комсомольская организация, а с ней и сложившаяся за долгие годы система воспитательной работы. В отечественной школе наметилась негативная тенденция «урокодательства», когда стали игнорироваться многие формы внеурочной работы, в том числе внеклассная работа по иностранным языкам. Это объяснялось главным образом причинами неудовлетворительного финансирования школ и исключения из учебного плана так называемых необязательных занятий, в том числе факультативных, кружковых, клубных и т.д. За эти годы существенным образом ослабла традиция творческого отношения учителей к развитию ребенка вне рамок урока. В конце 90х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, возникла необходимость возродить тот положительный опыт, который уже был накоплен в отечественной школе.

Как выяснилось, за это время произошли такие изменения в жизни и системе образования, которые потребовали обновленных подходов, форм и содержания внеклассной работы по иностранным языкам. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет-сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков. Кроме того, в социально-педагогическом пространстве школы возникли тревожные тенденции, являющиеся результатом негативного влияния массовой культуры и тяжелого материального положения многих семей, что привело к значительному росту так называемых «трудных» детей. В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам. Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся общедидактический и методический опыт, а также осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к организации внеклассной работы по иностранным языкам. Этим объясняется выбор данной выпускной квалификационной работы.

В нашем исследовании мы выбрали работу со старшеклассниками, именно в этот период происходит сознание собственной индивидуальности, открытие «Я», появление жизненного плана, установка на сознательное построение своей жизни, постоянное врастание в различные сферы общественной жизни.

Степень разработанности темы. В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеклассная воспитательная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Н. Сорока-Росинский и другие педагоги рассматривали внеклассную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности. Внеклассная работа чаще всего велась педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Цель работы - определить особенности и формы внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками по иностранному языку в условиях модернизации содержания обучения общеобразовательной школы, выявить эффективность форм работы.

Задачи работы: 1) систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной школе;

2) выявить особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку в условиях модернизации содержания обучения в средней общеобразовательной школе;

3) определить основные направления и выявить эффективные формы организации внеклассной работы по иностранным языкам;

4) экспериментально проверить эффективность форм внеклассной воспитательной работы.

Объектом работы является внеклассная работа по иностранному языку в современной общеобразовательной школе.

Предмет работы - формы организации внеклассной работы со старшеклассниками.

В дипломной работе были использованы следующие методы исследования: общенаучные методы познания, анализ, обобщение теоретического и практического материала. Эмпирические - метод изучения педагогического опыта, наблюдение, изучение продуктов деятельности школьников, опытно-экспериментальная работа, проводимая в естественных условиях (в частности, констатирующий и обучающий эксперименты).

Прежде чем приступить к разработке хода эксперимента, нами были намечены этапы выполнения данного исследования: 1. Изучение научно-методической, специальной литературы (сентябрь - октябрь 2008 года).

2. Проведение констатирующего эксперимента (октябрь 2009 года).

3. Экспериментальное обучение (ноябрь 2008 года - май 2009 года).

4. Проведение контрольного среза и обработка результатов экспериментального обучения (апрель 2009 года).

5. Подведение итогов, оформление дипломной работы (апрель - май 2009 года).

Эмпирическим источником исследования послужили научные издания в соответствующей области знания.

Апробация результатов исследования. Основные положения выпускной квалификационной работы были использованы нами во внеклассной воспитательной работе по иностранному языку со старшеклассниками в средней общеобразовательной школе с. Иске Рязяп.

Научная и практическая ценность работы состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе педагогического ВУЗА, а именно: в лекциях, семинарах и лабораторно-практических занятиях по дидактике, методике преподавания иностранных языков, в процессе написания курсовых и дипломных работ, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.

Положения, вносимые на защиту: 1. Особенности организации внеклассной воспитательной работы по иностранному языку со старшеклассниками.

2. Формы организации внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками в условиях модернизации средней общеобразовательной школы.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.