Специфика применения глобальной сети интернет во внеклассной работе при обучении английского языка. Идентификация учебного процесса с использованием интернет ресурсов. Этапы и методы организации использования возможностей всемирной компьютерной паутины.
Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. И я как будущий педагог говорю, что Интернет и внеклассная работа по иностранному языку взаимосвязанные понятия. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. Это связано с моей будущей профессией учителя иностранного языка, использующего в своей практической деятельности самостоятельно разработанные методические рекомендации и материалы к внеклассной работе по иностранным языкам.Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Сорока-Росинский и др. педагоги рассматривали внеурочную работу как неотъемлемую часть воспитания личности, основанного на принципах добровольности, активности и самостоятельности. С созданием в 20-е гг. в СССР отрядов пионеров и ячеек комсомола внеурочная работа чаще всего сливалась с работой этих организаций. Попытки отдельных педагогов оживить Внеурочную работу не смогли изменить общего авторитарного стиля в ее организации. Основными задачами внеурочной работы признаны создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, наличие реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в нее романтики, фантазии, элементов игры, оптимистические перспективы и приподнятости.При традиционных методах ведения внеклассного мероприятия главным носителем информации для обучающихся выступает учитель, так же как и на уроке, в основном он требует от обучающегося концентрации внимания, сосредоточенности, напряжения памяти. Однако при организации внеклассной работы с использованием компьютерных программ и интернета, информация предоставляется обучающимся красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка, видео роликов. Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, осознать языковые явления, способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся Многие учителя в своей практике использую не только созданные специально для конкретных уроков и внеклассных мероприятий мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные языковые формулы, схемы, рисунки, анимации, демонстрацию последовательности действий на компьютере для выполнения практической части работы в идеале, но и интернет ресурсы. Разнообразные виды деятельности формируют межпредметные навыки через заполнение электронных анкет; работа с расписанием поездов; работа с картой прогноза погоды; работа с географическими картами; работа с англоязычными сайтами, использование флэш-игр, флэш-мультфильмов, работа с «веб-квестами».Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на внеклассном мероприятие по английскому языку: 1.Формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности (http://www.washingtonpost.com/, http://cnn.com/world,http://www.abcnews.go.com/index.html, http://www.bbc.co.uk/worldservice, http://www.washtimes.com/); 2. совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем (http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html); 3. совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем или кем-то из учащихся, материалов сети; 4. совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнеров; В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поисковог
Введение
Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.
В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Четкое обоснование имеет проблема межпредметных связей, реализуемых во внеклассной работе.
Как выяснилось, в конце 20 века произошли такие изменения в жизни и системе образования, которые потребовали обновленных подходов, форм и содержания внеклассной работы по иностранным языкам. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет-сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков.
Кроме того, в социально-педагогическом пространстве школы возникли тревожные тенденции, являющиеся результатом негативного влияния массовой культуры и тяжелого материального положения многих семей, что привело к значительному росту так называемых «трудных» детей. В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам.
Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся общедидактический и методический опыт, а также осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к организации внеклассной работы по иностранным языкам. В данном исследовании мы руководствовались этой насущной потребностью современного процесса обучения иностранным языкам. Систематизация накопленного опыта в этой сфере и обогащение его новыми подходами и рекомендациями является своевременным и целесообразным.
Тема моей курсовой работы актуальна в наше время, потому что Интернет в нашей жизни играет большую роль, это поиск информации, причем на любой вопрос ты можешь найти ответ в Интернете, это общение, практически все население нашей планеты зарегистрированы в социальных сетях. И я как будущий педагог говорю, что Интернет и внеклассная работа по иностранному языку взаимосвязанные понятия. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны. Кроме того, обращение к данной проблеме носит и характер личной заинтересованности. Это связано с моей будущей профессией учителя иностранного языка, использующего в своей практической деятельности самостоятельно разработанные методические рекомендации и материалы к внеклассной работе по иностранным языкам.
Целью исследования является определение возможностей и путей применения интернета во внеклассной работе по иностранному языку.
Объектом исследования выступает глобальная сеть интернет применительно во внеклассной работе при обучении иностранного языка.
Предмет исследования - специфика применения сети интернет во внеклассной работе по иностранному языку.
Задачи исследования: 1. Изучить особенности использования сети интернет на внеклассных мероприятиях по иностранному языку;
2. исследовать опыт преподавателей, использующих интернет, на внеклассных мероприятиях по английскому языку;
3. разработать практические рекомендации по использованию информации из всемирной паутины во внеклассной работе по иностранному языку;
4. раскрыть технологии реализации возможностей сети интернет в повышении уровня проведения внеклассных мероприятий по иностранному языку;
Для выполнения данных задач были использованы следующие методы исследования: описательный метод, сравнительный метод, критический анализ литературных источников.
Методы исследования: 1. Анализ источников по исследуемой проблеме(справочной литературы, методических пособий);
2. изучение опыта преподавателей использующих интернет во внеклассной работе по иностранному языку;
3. сравнительно сопоставительный метод, анализ и обобщение использованных источников.
Практическая значимость исследования. Ценность результатов исследования для практики огромна. Регулярное использование интернета делает процесс обучения иностранному языку более привлекательным для учащихся, так как они получают неограниченный доступ к интересным материалам, которые выгодно отличаются от статичных устаревших текстов в учебнике. Не только учитель но и сам учащийся может участвовать в подборе материала при подготовке к внеклассному мероприятию.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
