Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Педагогический контроль и учет применяемых средств, методов и нагрузок. Проявление творческой инициативы учащихся. Содействие укреплению здоровья, закаливанию организма и физическому развитию.
Актуальность работы: внеклассная работа отличается от учебной тем, что: - осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы; педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.Задачи внеклассной работы:-содействовать школе в выполнении стоящих перед ней учебно-воспитательных задач; -содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся;Внеклассная работа проводится во внеурочное время в виде занятий по гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке к туризму, в секциях, группах, командах. физический педагогический внеклассный Основным содержанием внеклассных занятий с детьми является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков учащихся в выполнении различных упражнений, как в обычных условиях, так и в усложненных, в частности на местности.[2] Дополнительный материал берется из журналов "Физическая культура в школе", "Вожатый", "Пионер", "Костер", из газеты "Пионерская правда" и соответствующей литературы. Они работают под руководством классных руководителей, организуя учеников своего класса для участия в различных физкультурно-массовых и спортивных мероприятиях, проводимых школой. В школе наряду с секцией общей физической подготовки могут быть организованы секции по видам спорта: для детей I класса по плаванию, теннису и настольному теннису, фигурному катанию на коньках; для детей II класса, кроме тех, которые предусмотрены для І класса,-по спортивной гимнастике (девочки с восьми, мальчики с девяти лет); начиная с III класса допускаются занятия в секциях плаванья и прыжков в воду.Прогулки и экскурсия проводятся с учащимися всех начальных классов школы, походы организуются для учащихся III классов. Протяженность маршрутов не должна превышать 5-7 км в оба конца, для учащихся I-ІІ классов, 8-10 км - для учащихся ІІІ классов. Руководитель прогулки, экскурсии или похода обязан хорошо знать состав и состояние здоровья учащихся, чтобы решить вопрос о допуске их к участию в проводимом мероприятии. При подготовке к такому походу руководитель предварительно проводит с участниками несколько тренировочных занятий в ходьбе, беге и прыжкам, изучает маршрут похода и распределяет обязанности. Среди учащихся II-III классов можно проводить соревнования по гимнастическим упражнениям, которые хорошо усвоены на уроках физической культуры или на занятиях в секциях общей физической подготовки: фигурная маршировка, вольные упражнения без предметов и с предметами (с флажками, цветами, лентами, палками), упражнения в равновесии, прыжки в высоту с прямого разбега, метание мячей в цель.В результате обзора литературы по данной теме была исследована внеклассная работа в общеобразовательных школах г. В нашем городе существует большое количество общеобразовательных школ. И практически во всех школах проводится внеклассная работа по физическому воспитанию.Эффективность внеклассной работы обеспечивается при соблюдении следующих условий:-тесная связь с учебной работой (преемственность содержания, организационно-методические приемы и т. д.); -доступность занятий и разнообразие форм, обеспечивающих включение в физкультурно-спортивную деятельность широкого контингента учащихся; В данной работе были рассмотрены такие вопросы: - задачи организации внеклассной работы; Для того, чтобы форма работы дала желаемый результат, нужно, чтобы она была внутренне принята учителем физической культуры, педколлективом школы и ее руководством и, конечно же, учениками. Методичні рекомендац до виконання курсових робіт для студентів факультету фізичного виховання / Підготувала доцент, кандидат біологічних наук Т.М.
План
Содержание
Введение
1. Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию
2. Формы внеклассной работы
3. Задачи и методы исследования
Перечень литературы
Введение
Тема работы: "Исследование внеклассной работы по физическому воспитанию в общеобразовательных школах г. Запорожья".
Актуальность работы: внеклассная работа отличается от учебной тем, что: - осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;
- она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;
- педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.
Зная все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель сможет организовать ее так, чтоб она была эффективной и результативной. В этом и заключается актуальность данной темы.
Проблемами организации внеклассной работы занимались Козленко М.П.[4], Качашкина В.М.[3], Виленский М.Я.[2], Сафин Р.С.[2], Шиян Б.М.[5] и многие другие.
Вывод
В результате обзора литературы по данной теме была исследована внеклассная работа в общеобразовательных школах г. Запорожья. В нашем городе существует большое количество общеобразовательных школ. И практически во всех школах проводится внеклассная работа по физическому воспитанию.
Организационной основой внеклассной работы по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах г. Запорожья является: в восьмилетних и средних школах,- коллектив физической культуры, в котором могут состоять учащиеся III-VIII или III-X классов; в начальных школах - кружок физической культуры.
В таких школах № 32, №100, №108, № 102, № 45, № 40, а также и в др., существуют и активно функционируют спортивные секции. В секциях предпочтение отдают тем видам спорта, занятия которыми отличаются простотой организации, не требуют сложного и дорогостоящего оборудования, обеспечивают массовый охват школьников, имеют наиболее прикладное значение и способствуют разносторонней подготовке детей; непосредственно связаны с содержанием учебной программы и соревнований, в которых им предстоит участвовать.
В ходе исследования было выявлено, что во всех общеобразовательных школах нашего города проводятся соревнования по разным видам спорта, проводятся также общешкольные соревнования, районные соревнования и областные. И среди областных соревнований школы г. Запорожья находятся не на последних местах, а совсем наоборот, практически в первенстве.[15]Эффективность внеклассной работы обеспечивается при соблюдении следующих условий: -тесная связь с учебной работой (преемственность содержания, организационно-методические приемы и т. д.);
-доступность занятий и разнообразие форм, обеспечивающих включение в физкультурно-спортивную деятельность широкого контингента учащихся;
-преемственность принципов и методов всей системы внеклассной образовательно-воспитательной работы при широком участии ученического актива;
-привлечение родителей и шефов к материально-техническому обеспечению условий для занятий, к руководству секциями, командами;
-четкое руководство со стороны администрации и учителей деятельностью школьного коллектива физической культуры.
В данной работе были рассмотрены такие вопросы: - задачи организации внеклассной работы;
- содержание внеклассной работы в общеобразовательных школах г. Запорожья;
- организация внеклассной работы по физическому воспитанию;
- формы организации внеклассной работы по физическому воспитанию.
Для того, чтобы форма работы дала желаемый результат, нужно, чтобы она была внутренне принята учителем физической культуры, педколлективом школы и ее руководством и, конечно же, учениками.
Перечень литературы
1. Методичні рекомендац до виконання курсових робіт для студентів факультету фізичного виховання / Підготувала доцент, кандидат біологічних наук Т.М. Чиженок - Запоріжжя, ЗДУ, 2003. - 27 с.
2. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей.- М.: Просвещение, 1989. - 305 с.
3. Качашкин В.М. Методика физического воспитания.- М.: Просвещение, 1980. - 307 с.
4. Козленко М.П. Теория и методика физического воспитания.- К.: Радянська школа, 1984. - 296 с.
5. Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів.- Л.: Видавнитство "Світ", 1993. - 183 с.
6. Матвеев А.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991 543 с.
7. Зациорский В.М. Спортивная метрология. - М.: Физкультура и спорт, 1982 - 256 с.
8. Лосева О.А, Параничева Т.М. Физиолого-гигиенические предпосылки к организации обучения детей шестилетнего возраста//Нач. шк. - 1986. - №7. - С. 56-58.
9. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: ФИС, 1991. - 543 с.
10. Козленко М.П., Вільчковський Є.С., Цвек С.Ф. Теорія і методика фізичного виховання. - К.: Вища школа, 1984. - 220 с.
11. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвешение, 1990. - 287 с.
12. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Вайнбаума. - М.: Просвешение, 1979. - 209 с.
13. Книга учителя физической культуры. - М.: Просвещение, 1973. - 304 с.
14. Волков Л.В. Методика виховання фізичних здібностей учнів. - К.: Радянська школа, 1980. - 234 с.
15. Фурманов А.Г., Юспа М.Б. Физическая культура трудящихся. - Мн.: Олимп. Лит., 1987.- 309 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
