Характеристика особенностей преподавания черчения в средней общеобразовательной школе. Разработка плана урока по черчению в 8 классе. Описание необходимых инструментов и порядка построения изображений цилиндра, призм и составных фигур на чертежах.
При низкой оригинальности работы "Внедрение в преподавание предмета "Черчение" в школе информационных и коммуникационных технологий", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Использование графического пакета на уроках «Черчения» дает возможность увидеть трехмерную модель (3D изображения) с любой стороны, определить ее три основных вида. Обучающиеся учиться анализировать форму, конструкцию предметов и их графическое изображения, понимать условности чертежа, развивается у учащихся практических навыков работы в компьютерной программы. Цель - Закрепить знания по теме: «Проекций точек на поверхности предмета», познакомить с построением изображений на основе анализа формы предмета, с последовательностью построения видов на чертеже детали, с построением вырезов на геометрических телах, освоить выполнение третьего вида, научить применять поэтапное построения видов на чертеже детали с учетом анализа. черчение урок построение изображение Сформировать умения выполнения чертежа «Виды и их расположение на чертеже», умение работы с диалоговым окном выбора параметров чертежа. На этом уроке рассмотрим последовательность построения видов на чертеже детали с учетом анализа формы предмета и вырезов на геометрических телах Большинство предметов можно представить как сочетание геометрических тел.
Введение
Особенность предмета «Черчение» в средней общеобразовательной школе - его чрезмерное сжатость. В один час в неделю необходимо уложить знания, умения и навыки начального курса черчения в той мере, в какой они могут быть использованы в дальнейшей жизни, особенно при продолжении обучения в технических вузах и в профессиональной деятельности.
Один из перспективных путей, современной российской школы является использование на уроках компьютерную программу для графических работ.
Работая в области графической деятельности, получают ЗУН (знания, умения и навыки). При работе с программным обеспечением, усваивают компьютерную программу и выполняют графические работы на ПК (персональный компьютер). Выпускники таких школ хорошо разбираются в способах, методах, правилах отображения и преобразования поступающей информации. Знают о возможности их применения полученные знания в жизни. Изучая двухмерное (2D) и трехмерное (3D) проектирование моделирование чертежа. Обучающиеся выполняют графические работы, и на компьютере и от руки традиционными ручными технологиями на формате А-4. Использование графического пакета на уроках «Черчения» дает возможность увидеть трехмерную модель (3D изображения) с любой стороны, определить ее три основных вида. Тем самым решая поставленную проблему выбора главного вида и получить мгновенно каркасную модель с невидимым контуром. Учащийся может проверить правильность построения чертежа по выбранной детали (модели). Уроки с применением информационных технологий позволяет формировать пространственное мышление и воображение. Способствуют развитию пространственных представлений. Который имеет большое значение в производственной деятельности. Обучающиеся учиться анализировать форму, конструкцию предметов и их графическое изображения, понимать условности чертежа, развивается у учащихся практических навыков работы в компьютерной программы.
План урока
(8 класс-1 год обучение 2-х годичного курса)
Тема - Порядок построения изображений на чертежах.
Оборудование - Учебный кабинет, интерактивная доска. Программное обеспечение -(«Компас 3D, POWERPOINT,Word).
Тип урока - Комбинированный.
Цель - Закрепить знания по теме: «Проекций точек на поверхности предмета», познакомить с построением изображений на основе анализа формы предмета, с последовательностью построения видов на чертеже детали, с построением вырезов на геометрических телах, освоить выполнение третьего вида, научить применять поэтапное построения видов на чертеже детали с учетом анализа. черчение урок построение изображение
Образовательная цель - Направить на знания основ метода прямоугольного проецирования и выполнения аксонометрических изображений. Ознакомить с правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, государственными стандартами. Сформировать умения выполнения чертежа «Виды и их расположение на чертеже», умение работы с диалоговым окном выбора параметров чертежа. Выполнение заданий творческого характера.
Развивающая цель - Развитие аналитических умений средствами информационных технологий, развивать пространственное представление и пространственное мышление. Развитие умение читать и строить чертежи предметов на основе анализа их формы.
Воспитывающая цель - Толерантного отношения к мнениям, коммуникации, формирование критического подхода к чтению и выполнению чертежа. Воспитание ответственного подхода к выполняемой работе, воспитание умения организовывать самостоятельную работу, воспитывать аккуратность в построении чертежа.
Задачи урока - Формулирование учащимися темы урока, применение теоретических знаний в чертежах.
Знать - Виды и их расположение на чертеже. Принципы определения необходимого и достаточного количества изображений в работе. Отображение невидимых конструктивных элементов в документе. Зависимость между правильным выбором положения модели и получением верного результата.
Уметь - Определять "правильное" положение детали в изометрии. Выделять необходимое и достаточное количество изображений. Задавать параметры построения заготовки. Анализировать и редактировать чертеж.
Методы - Информационный (словесный), иллюстративный, репродуктивный.
Формы (ОУД) организации учебной деятельности - Фронтально-индивидуальная.
5. Самостоятельная работа учащихся на карточках-заданиях-20 мин.
6. Подведения итогов урока-8 мин.
7. Домашнее задание-2 мин
Ход урока
Этапы урока Деятельность
Воспроизведение и коррекция опорных знаний
1.Организационный момент-3 мин. Приветствия, проверка (отсутствующие, готовность учащихся к уроку). Организация внимания. Ставиться задача: Самостоятельно сформировать тему урока.
Готовность.
состояния инструментов
Актуализация опорных знаний.
Организация рабочего места, приемы работы.
Рефлексия деятельности-2 мин. Вопросы- -Каком случае на изображении предметов проекции точек совпадает? -Назовите точку «невидимку»? -В каком случае грани и ребра проецируются в натуральную величину.(прямой или точкой)
Предлагается ответить на 3 вопроса. Режим вода вопросов и ответов- 1 минута. Вопросы появляются по одному на мониторе, учитель громко озвучивает вопросы. Выбирают правильный ответ. Каждый предыдущий вопрос, появляется при нажатии правильного ответа. После окончания экспресс опроса учитель возвращается к первому вопросу и учащиеся устно отвечают. Ответы проговаривают с краткими комментариями. Тем самым, они имеют возможность проанализировать свои ответы.
Повторение.
Работа на интерактивной доске 5 мин Тема урока «Порядок построения изображений на чертежах» является продолжением изучения темы «Чтение и выполнение чертежей». На этом уроке рассмотрим последовательность построения видов на чертеже детали с учетом анализа формы предмета и вырезов на геометрических телах Большинство предметов можно представить как сочетание геометрических тел. Для чтения и выполнения чертежей необходимо знать, как изображаются эти геометрические тела, что мы сегодня и повторили (Слайды 5, 6, 7, 8)
Построить проекции точки А на изображениях видов детали.
Слайд 5
Проекции какого геометрического тела представлены на изображении? Цилиндр Слайд 6
Проекции какого геометрического тела представлены на изображении? Треугольная призма Слайд 7 Шестиугольная призма Слайд 8 Пирамида Слайд 9
Изучение нового материала. Рассмотрим изображение детали «Противовес» (Слайд 10) Проанализируем его форму. Вопрос. Какими известными вам геометрическими телами представлено изображение данной детали? Ответы учащихся.
Способ построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета Слайд 10 Мысленное расчленение предмета на составляющие его геометрические тела называют анализом геометрической формы
Слайд 11 В основе формы деталей машин и механизмов находятся геометрические тела, т.е. детали представляют собой совокупность геометрических тел.
Проанализируем форму данной детали Слайд 12 Основание данной детали (выделено коричневым цветом) представлено тремя проекциями в виде прямоугольников, что соответствует изображению прямоугольной призмы.
Слайд 13 Серым цветом условно выделено другое геометрическое тело, представленное в виде двух прямоугольников и треугольника, что соответствует изображению треугольной призмы.
Анализ формы необходим при чтении и выполнении чертежей. Слайд 14 Из прямоугольной призмы (основания детали) удалено геометрическое тело , проекции которого представлены в виде окружности и двух прямоугольников , что соответствует изображению цилиндра.
Рассмотрим пример построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета. (Слайды 15, 16, 17, 18, 19, 20).
Слайд 15 Получение детали методом удаления геометрических тел. Рассмотрим пример построения изображений на чертежах на основе анализа формы предмета Определив форму геометрических тел, составляющих предмет в целом, можно установить последовательность построения его чертежа.
Слайд 16 Анализ геометрической формы детали и ее симметричности.
Слайд 17 Предметы окружающие нас имеют форму геометрических тел или представляют их сочетания.
Слайд 18 Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление прямоугольной призмы.
Слайд 19 Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление прямоугольной призмы.
Последовательность построения видов на чертеже детали рассмотрим на примере детали «Опора». Общая или исходная форма детали - прямоугольный параллелепипед. В нем сделаны прямоугольные вырезы и срез в виде треугольной призмы
Слайд 20 Получение детали методом удаления геометрических тел. Удаление цилиндра
Слайд 21 Чертеж детали «Опора» Последовательность построения видов на чертеже детали Изображение детали начнем с ее общей формы - параллелепипеда Все построения сначала выполняются тонкими линиями твердым карандашом Т (Н). Главный вид и вид сверху - симметричны, на них показаны оси симметрии
Слайд 22 Проецирование общей формы детали - прямоугольного параллелепипеда - на плоскости V, H, W На проекциях параллелепипеда нанесем вырезы согласно размерам: сначала на главном виде, затем построим проекции этих вырезов на других видах с помощью линий связи. С помощью линий связи построить проекции вертикального паза и наклонного среза. Элементы, которые на данной проекции не видимы, проводим штриховыми линиями. Все построения выполняются тонкими линиями. Главный вид и вид сверху симметричны, на них нанесены оси симметрии
Слайд 23 Построение вырезов на проекциях параллелепипеда Изображение обводим линиями, установленными стандартом, и наносят размеры. Построение вырезов на проекциях параллелепипеда. Вырезы сначала показаны на главном виде. Затем проекции вырезов строим на других видах с помощью линий связи.
Слайд 24 Построение вырезов на проекциях параллелепипеда Построение вырезов на геометрических телах рассмотрим на примере детали цилиндрической формы. Вопрос. В результате чего образовалась форма детали? Ответы учащихся. Проанализировав форму детали, выполним чертеж в трех видах, используя линии связи. Элементы, которые на данной проекции не видимы, проводят штриховыми линиями. Изображения обводят линиями, установленными стандартом, и наносят размеры
Чтобы освоить построение видов на чертеже детали, необходимо проработать учащимся на практике построение третьего вида по двум данным с помощью линий связи. Рассмотрим примеры (Слайды 25, 26, 27)
Слайд 25 Построение вырезов на геометрических телах Построение вырезов на геометрических телах. Изображения геометрических тел, форма которых усложнена вырезами.
Слайд 26 Построение третьего вида Третью проекцию можно строить на основе анализа формы предмета
Слайд 27 Построение третьего вида Построение третьей проекции по двум данным с помощью линий связи
Слайд28 Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа учащихся с карточками-заданиями Выборочно разобрать на доске задания, представленные на рисунках 111, 112, 113, 114, стр. 88 - 90 в учебнике (Приложение 1), используя возможности интерактивной доски.
Последовательность построения чертежа детали.
1. Анализ геометрической формы детали и ее симметричности. 2. Выбор главного вида (вида спереди), вида сверху и вида слева. 3. Выбор положения формата и масштаба изображения. 4. Установление рабочего поля чертежа: расчет и построение габаритных прямоугольников, проведение осей симметрии. 5. Построение очертания главного вида. 6. Построение очертания вида сверху. 7. Построение очертания вида слева. 8. Нанесение размеров. 9. Обводка контура изображения детали сплошной толстой линией. 10.Заполнение основной надписи. 11.Проверка чертежа.
Слайд 31 Слайд 32 ПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА - ВЕРТИКАЛЬНОЕ Расчет рабочего поля чертежа по вертикальному направлению: H - высота рабочего поля чертежа = 210 - (5 5) = 200 h - высота детали а - ширина детали N= H раб. поля (210 - 10) - (h дет. а дет.))/3
Слайд 33 Слайд 34 ПОЛОЖЕНИЕ ФОРМАТА - ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ Расчет рабочего поля чертежа по горизонтальному направлению: L - длина рабочего поля чертежа = 297 - (20 5) = 272 l - длина детали a - ширина детали М= L раб. поля - ( (297 - 25) - (l дет. а дет.)) /3
Графическая работа №5 ПОСТРОЕНИЕ ТРЕТЬЕГО ВИДА ПО ДВУМ ДАННЫМ
Слайд 35 Графическая работа №5 «Построение третьего вида по двум данным» Слайд 36 Даны два вида: вид спереди (главный вид ) и вид сверху (Рис. 115 а). Задание: построить третий вид - вид слева Слайд 37 Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 б) Задание: построить третий вид - вид слева
Слайд 38 Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид слева (Рис. 115 в) Задание: построить третий вид - вид сверху Слайд 39 Даны два вида: вид спереди (главный вид) и вид сверху (рис. 115 д). Построить третий вид - вид слева.
8. Итог урока. Дать качественную оценку за работу на уроке.
1. Ботвинников А. Д. Методическое пособие по черчению: к учебнику «Черчение. 7-8 классы»-М., Астрель, АСТ, 2003.-159, ил.-160 с.
2. Ботвинников А. Д. Черчение 7-8 кл. М., Астрель. АСТ 2002.- 234 стр.
3. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки- задания по черчению.-М.,1988.-245стр.
4. Варламов Р. Г. Элементы художественного конструирования и технической эстетики. учебник для техникумов. О. Д. Струков. - М., Советское радио,1980.-96 стр.
5. Вышнепольский И. С. Техническое черчение: учебник для проф. учеб. заведений- 5-е изд., перераб. - М., Высшая школа., Академия, 2001.-224 стр.
6. Гервер В. А. Творчество на уроках черчения: книга для учителя [худож. И. С. Захаров]. - М., ВЛАДОС, 1998.- 144 стр.
8. Егоров Ф. И. Черчение и рисование: учебник для техникумов - М.: Высшая школа, 1985. -270 стр.
9. Кузьменко В. И. Методика преподавания черчения: пособие для учащихся пед. училищ / В. И. Кузьменко, М. А. Косолапов М., Просвещение, 1981. -272 стр.
10. Ляхонович В.Ф. Основы инфоматики.- Ростов на Дону, 1996.- 265 стр.
11. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь., Белый ветер, 2000.- 286 стр.