Социально-педагогические характеристики тренеров, родителей и спортсменов. Факторы, влияющие на формирование их взаимоотношений, причины конфликтов. Выстраивание эффективной структуры отношений в процессе тренировочной и соревновательной деятельности.
При низкой оригинальности работы "Влияние взаимоотношений в системе тренер – родитель - спортсмен на результат спортивной деятельности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Проблема психологической подготовки и психической подготовленности в зависимости от специфики вида спорта, становится все более актуальной, поскольку резервы человеческой психики - одна из надежд на дальнейшее повышение спортивных достижений и снижение продолжительности сроков подготовки высококвалифицированных спортсменов. Психологическое сопровождение - это сложное комплексное образование, которое включает в себя систему профессиональной деятельности тренера и психолога, направленную на создание условий для успешной спортивной деятельности, становления и развития личности спортсменов. Психологической подготовке в спортивной деятельности в настоящее время придается особенно большое значение в трудах специалистов в сфере науки о спорте (Платонов В.Н., Кузнецов В.С. и др.), а также в работах спортивных психологов (Пуни А.Ц. Актуальность в научном аспекте означает, что: задачи фундаментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов уточнение, развитие и разрешение проблемы диссертации возможны и остро необходимы в современных условиях теоретические положения диссертации позволят снять существующие разногласия в понимании процесса или явления гипотезы и закономерности, выдвинутые в диссертационной работе, позволяют обобщить известные ранее и полученные соискателем эмпирические данные, предсказать протекание явлений и процессов. Цель исследования - определить наиболее эффективную структуру взаимоотношений в системе отношений (тренер, родитель, спортсмен).Согласно определению из философского словаря: «Семья - это ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство». Иными словами, семья - это новый объект, с новыми свойствами, где «старые» свойства членов семьи могут таинственным образом исчезнуть. Здоровая семья основывается не на доминировании родителей над детьми, а на том, что сила первых обеспечивала безопасность вторых (родителям нет необходимости постоянно доказывать свою силу детям и самим себе). Таким образом, мы можем отметить, что родители и в возрасте 10-12 лет оказывают сильное влияние на ребенка, даже если ребенок спортсмен и в его жизни возникает другой значимый взрослый - тренер. Это свидетельство того, что малыш превратился в подростка, у него начался подростковый возраст.Важной составляющей общения в системе тренер-родитель-спортсмен является речевое воздействие. Таким образом, психолингвистическая схема речевого воздействия предполагает решение двух основных задач: создание благоприятной для воздействия обстановки и оказание собственно воздействия. Тарасов подчеркивает, что психолингвистические аспекты речевого воздействия состоят в том, что «речь субъекта речевого воздействия должна быть средством организации общения в структуре речевого воздействия и средством побуждения объекта речевого воздействия к посткоммуникативной деятельности» [42, c. Такая характеристика, как «искажения» позволяет судить о том, что исследователь рассматривает речевое воздействие с негативной точки зрения, хотя оно, напротив, является составной частью любого диалога, в котором собеседники меняются ролями и поочередно оказывают друг на друга речевое воздействие. Рассмотрев особенности речевого воздействия как психолингвистический аспект изучения речевого воздействия, можно отметить, что речевое воздействие формируется как наука об эффективном общении.Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка - половым созреванием. Кризис подросткового возраста в отличие от кризисов других возрастов более затяжной и острый, так как в связи с быстрым темпом физического и умственного развития у подростков возникает много таких, актуально действующих потребностей, которые не могут быть удовлетворены в условиях недостаточной социальной зрелости школьников этого возраста [20]. Божович Л.И. считает, что дело в том, что в младших возрастах депривация вновь возникших потребностей связана преимущественно с внешними препятствиями (запретами взрослых, изменившимся образом жизни ребенка, сковывающим его активность, и т.п.); в кризисе же подросткового возраста не меньшую роль играют и внутренние факторы: запреты, накладываемые подростком на самого себя, ранее сформировавшиеся психологические новообразования (привычки, черты характера и пр.), часто мешающие подростку достигнуть желаемого и прежде всего им самим избранного образца. Конечно, и внешние условия - особенно необходимость оставаться зависимым от взрослых, когда уже возникло желание занять иной, более зрелый социальный статус, освобождающий от постоянного внешнего контроля и позволяющий подростку самостоятельно решать свои проблемы, - имеют здесь также большое значение [16]. Кулагина И.Ю. отмечает, что тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность у подростков смягчаются при теплых, доверительных от
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы взаимоотношений в системе тренер родитель спортсмен
1.1 Основные социально-педагогические характеристики тренеров, родителей и спортсменов
1.2 Факторы, воздействующие на динамику формирования и характеристики взаимоотношений в системе тренер родитель спортсмен
1.3 Причины конфликтов в системе тренер родитель спортсмен
1.4 Содержание соревновательной деятельности спортсмена с учетом этапов подготовки
