Проведение исследования уровня различий тревожности и враждебности между полами. Определение с помощью критерия Пирсона о связи интеллектуального уровня ученика с его успеваемостью. Анализ основных причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
При низкой оригинальности работы "Влияние тревожности и враждебности подростков в общеобразовательной школе на успеваемость", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сформулируем проблему: «Как агрессивность и тревожность оказывают влияние на успеваемость и могут ли они являться причинами успеха или неуспеха в учебной деятельности». Цели: Изучить влияние тревожности и агрессивности (враждебности) учащихся на успеваемость. Описать понятия исследуемых параметров и выяснить с помощью диагностического обследования уровень тревожности (общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями), агрессивности (агрессия раздражительность), враждебности (обида подозрительность). Выяснить с помощью критерия Пирсона о связи интеллектуального уровня ученика с его успеваемостью и попытаться установить, что может мешать ученику с высоким интеллектуальным уровнем учиться соответственно лучше. Предмет исследования: общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями, общая агрессия: агрессивность (агрессия раздражительность), враждебность (обида подозрительность).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
