Характеристика, значение спортивной гимнастики и ее особенности. Особенности физического развития юных спортсменок, занимающихся спортивной гимнастикой. Характеристика физических качеств гимнасток, анализ влияния специфических нагрузок на организм.
При низкой оригинальности работы "Влияние специфических нагрузок на физическое развитие юных гимнасток", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Гибкость - способность человека выполнять упражнения с большой амплитудой. Существует три разновидности гибкости, каждая из которых может быть у человека развита в большей или меньшей степени: · динамическая (кинетическая) гибкость - возможность выполнения динамических движений в суставе по полной амплитуде Ловкость - это способность точно управлять своими движениями в различных условиях окружающей обстановки, быстро осваивать новые движения и успешно действовать в измененных условиях. Например: быстро сесть, лечь, встать, наклониться, повернуться и т.д. б) ловкость, проявляемая в упражнениях, которые выполняются в сложных условиях меняющейся обстановки. Факторы, определяющие уровень проявления силой способностей: Уровень проявления силовых способностей определяется рядом медико-биологических, психологических и биомеханических факторов, к медико-биологическим факторам относятся сократительные способности рабочих мышц; характер иннервации мышечных волокон, синхронность работы мотонейронов и число мотонейронов, рекрутируемых в работу одновременно; уровень секреции таких гормонов, как адреналин, норадреналин, соматотропин, гормоны половых желез; мощность, емкость и эффективность метаболических процессов при выполнении динамической силовой работы.На основе нашего исследования можно сделать выводы, что одной из положительных сторон спортивной гимнастики является обеспечение гармоничного развития ребенка, благодаря многообразию ее средств. Занятия спортивной гимнастикой одновременно содействуют формированию более полноценной личности, воспитывает трудолюбие, волю, настойчивость и упорство. Спортивная гимнастика влияет на развитие таких чисто женских качеств, как мягкость, грациозность и плавность. Спортивная гимнастика относится к ациклическим сложно координированным видам спорта, развивающим широкий спектр физических качеств. В целом занятия спортивной гимнастикой оказывают оптимизирующее влияние на компонентный состав телосложении, способствуя гармонизации физического развития.
План
Содержание
Введение
I. Характеристика спортивной гимнастики
1.1 Характеристика, значение спортивной гимнастики и ее особенности
1.2 Особенности физического развития спортсменов, занимающихся спортивной гимнастикой
Вывод
На основе нашего исследования можно сделать выводы, что одной из положительных сторон спортивной гимнастики является обеспечение гармоничного развития ребенка, благодаря многообразию ее средств. Упражнения спортивной гимнастики формируют правильную осанку, развивают скоростно-силовые качества, выносливость, увеличивают подвижность в суставах, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия и прыгучесть. Динамичность упражнений способствует улучшению кровообращения, усилению обмена веществ и повышению функциональных возможностей дыхательного аппарата, сердечно-сосудистой системы и, следовательно, увеличению работоспособности. Занятия спортивной гимнастикой одновременно содействуют формированию более полноценной личности, воспитывает трудолюбие, волю, настойчивость и упорство. Спортивная гимнастика влияет на развитие таких чисто женских качеств, как мягкость, грациозность и плавность.
Спортивная гимнастика относится к ациклическим сложно координированным видам спорта, развивающим широкий спектр физических качеств. В целом занятия спортивной гимнастикой оказывают оптимизирующее влияние на компонентный состав телосложении, способствуя гармонизации физического развития.
Таким образом, на основе данных полученных в нашем исследовании можно сделать выводы, что поставленные задачи выполнены, гипотеза подтверждена. Так же доказано, что под влиянием занятий спортивной гимнастикой происходит оптимизация компонентного состава тела спортсменок, заключающаяся в снижении жирового и увеличении мышечного компонента. Занятия спортивной гимнастикой оказывают более существенное влияние на функциональные возможности мышечной и кардиореспираторной систем, чем на морфологические проявления конституции, что выражается в экономичности ее деятельности в состоянии покоя и наличии более значительных функциональных резервов при выполнении физической нагрузки. В художественной гимнастике, в связи со спецификой вида спорта, развитие таких качеств как гибкость и координация у детей младшего школьного возраста незначительно выше, чем у детей занимающихся спортивной гимнастикой.
Подводя итог, мы сделали следующие выводы: - под влиянием специфических нагрузок в спортивной гимнастике развивается широкий спектр физических качеств, происходит повышение работоспособности, улучшение работы всех функциональных систем организма;
- одной из положительных сторон спортивной гимнастики, благодаря разнообразию средств, является обеспечение гармоничного развития ребенка;
- занятия спортивной гимнастикой одновременно содействуют формированию более полной личности, воспитывает трудолюбие, волю, настойчивость и упорство, и другие нравственные и моральные качества.
Дети, проходившие диагностическое тестирование, показали результаты на соревнованиях по общей физической подготовке и специальной физической подготовке, соответствующие разрядной таблице.
Поэтому можно сделать выводы, что гипотеза подтверждена, при использовании специфических нагрузок в спортивной гимнастике, возможно максимальное повышение развития функциональных систем и физического развития
Список литературы
Введение
В последние годы все чаще исследователи обращают внимание на снижение уровня физического развития юного поколения, ухудшение здоровья и слабую заинтересованность в занятиях физкультурой и спортом. Учитывая мощное регулирующее и тренирующее воздействие спортивной гимнастики на организм, а также благоприятное влияние данного вида спорта на здоровье и развитие молодого поколения, необходимо привлекать как можно больше детей к занятиям различными видами спорта, особенно спортивной гимнастикой.
При занятиях спортом происходит повышение уровня физического развития, а также повышение работоспособности, улучшение работы всех функциональных систем организма. Так же, важное значение имеет повышение устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов окружающей среды. В результате повышения неспецифического иммунитета улучшается и устойчивость к простудным заболеваниям [9,43].
Устойчивая адаптация организма к физическим усилиям развивается при повторяющихся нагрузках, совпадающих с фазой суперкомпенсации и последующим медленным и постепенным увеличением объема или темпа работы. Многократная кумуляция тренировочных эффектов приводит со временем к существенным адаптационным изменениям состояния организма, увеличению его функциональных возможностей, становлению и закреплению двигательных навыков.
Спорт, не имея господдержки и достаточного финансирования, в последние перестроечные годы был не на высоте. А также в последнее время в нашем городе получил развитие, один из видов гимнастики - художественная гимнастика, являющийся конкурентом для спортивной гимнастики. В связи с перечисленными факторами и неблагоприятным демографическим положением, существовал и существует выраженный недостаток в наборе детей. Необходимо добиваться повышения интереса детей и их родителей к занятиям спортом, в частности, спортивной гимнастикой.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс в спортивной гимнастике.
Предмет исследования: особенности влияния специфических нагрузок на физическое развитие юных гимнасток.
Гипотеза: при использовании специфических нагрузок в спортивной гимнастике возможно максимальное повышение физического развития юных гимнасток.
Цель - оценить эффективность применяемых средств и методов обучения в спортивной гимнастике, используемых для физического развития юных гимнасток.
Задачи: 1. Изучить учебно-методическую, специальную и научную литературу по теме исследования.
2. Выявить значение спортивной гимнастики для полноценного развития подрастающего поколения
3. Выявить особенности развития детей, занимающихся спортивной гимнастикой.
4. Составить рекомендаций, выводы.
I. Характеристика спортивной гимнастики
1.1 Характеристика, значение спортивной гимнастики и ее характерные особенности
Спортивная гимнастика один из наиболее популярных видов спорта.
Она содействует гармоническому воспитанию подрастающего поколения, поэтому во многих странах является важной составной частью национальных систем физического воспитания.
Разрешая задачи физического совершенствования занимающихся, спортивная гимнастика предусматривает овладение мастерством в исполнении гимнастических упражнений, требующих сложной координации движений, большой физической силы, мобилизации воли, выдержки и смелости.
Спортивная гимнастика в России пользуется большой популярностью. миллионы людей занимаются спортивной гимнастикой, чтобы укрепить свое здоровье, развить силу, ловкость, выносливость и овладеть мастерством в исполнении гимнастических упражнений. В процессе занятий этим видом спорта приобретаются разносторонние двигательные навыки, укрепляются мышцы, увеличивается подвижность в суставах, повышаются функциональные возможности и работоспособность организма, воспитываются настойчивость, воля, улучшается память, восприятие и внимание.
Одной из характерных особенностей спортивной гимнастики является проведение занятий и соревнований по принципу многоборья. Принцип многоборья типичен для гимнастов всех разрядов, и это накладывает определенный отпечаток на всю систему подготовки гимнастов, и особенно на методику обучения и тренировки. Характерной особенностью спортивной гимнастики является возможность комбинирования различных упражнений. Квалификационный уровень гимнастов определяет качество выполнения комбинаций, состоящих из отдельных элементов и соединений определенной трудности. Комбинирование различных по структуре и трудности элементов и соединений способствует овладению двигательными навыками и развивает физические и психологические качества.
Большое разнообразие вариантов гимнастических движений составляет также одну из характерных особенностей спортивной гимнастики. Чем большим количеством этих движений владеет гимнаст, тем выше его спортивная квалификация. Особенностью спортивной гимнастики является возможность оказывать широкое воздействие на весь организм занимающихся и одновременно с этим относительно избирательно влиять на развитие различных частей и органов тела.
Важной особенностью спортивной гимнастики является возможность решать различные педагогические задачи одними и теми же гимнастическими упражнениями. В одном случае эти упражнения выступают как средство разминки, подготовки организма к выполнению отдельных различных по сложности гимнастических упражнений, в другом - средством развития силы, выносливости и т.д. Структура гимнастических упражнений позволяет довольно точно дозировать физическую нагрузку подбором по трудности гимнастических упражнений, количеством повторений упражнений, количеством элементов, включаемых в комбинацию, изменением условий выполнения упражнений (исходных, промежуточных и конечных движений и положений тела), изменением высоты, ширины снарядов и т. п.
Средства спортивной гимнастики
Спортивная гимнастика отличается от всех других видов спорта разнообразием содержания и бесчисленным количеством гимнастических упражнений. Упражнения на гимнастических снарядах составляют основное содержание спортивно-гимнастического многоборья. Мужское многоборье состоит из упражнений на коне с ручками, на параллельных брусьях, на кольцах, перекладине, вольных упражнений и опорных прыжков. В женское многоборье входят: прыжки через коня в ширину, упражнения на брусьях разной высоты, на бревне и вольные упражнения.
В зависимости от целей и задач подготовки конкретного контингента спортсменов-гимнастов, кроме упражнений, входящих в программы спортивных соревнований, в спортивной гимнастике широко используются упражнения художественной гимнастики и хореографии, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами, акробатические упражнения, бег, прыжки, упражнения со штангой, подвижные и спортивные игры, упражнения на вспомогательных снарядах и мн. др. Использование такого широкого круга различных по характеру и структуре упражнений обеспечивает разностороннюю физическую и техническую подготовку гимнастов. Если занимающиеся будут совершенствовать свое спортивное мастерство только с помощью видов классического многоборья, не применяя дополнительных средств, то они не смогут добиться серьезных успехов [31,240].
Программой соревнований по спортивной гимнастике обычно предусматривается выполнение упражнений махового и силового характера на снарядах, а также опорных прыжков и вольных упражнений. Гимнасты младших разрядов соревнуются только по обязательной программе, а старших по обязательной и произвольной. При этом нужно иметь в виду, что начинающие (особенно дети), как правило, соревнуются не только по программе классического многоборья. Например, у юношей вместо высокой перекладины может быть низкая или средняя, вместо средних брусьев - низкие, упражнения на коне могут быть исключены из программы соревнований. Девочки могут выполнять на соревновании упражнения, на низком бревне и т. п.
Методика тренировки
Тренировка в спортивной гимнастике специализированный процесс физического воспитания, направленный на достижение высоких спортивных результатов. Одновременно в процессе тренировки гимнастов решаются задачи всестороннего физического развития и совершенствования занимающихся, воспитания у них высоких нравственных и эстетических качеств. Единство всесторонней и специальной направленности процесса тренировки определяет его содержание (физическая, техническая, психологическая и тактическая подготовка гимнастов). Тренировочный процесс в спортивной гимнастике носит циклический характер. Цикл спортивной тренировки включает три периода: подготовительный (посвященный физической и технической подготовке гимнастов и приобретению спортивной формы), соревновательный (период основных соревнований, в котором достигается наивысшая спортивная форма) и переходный (звено, связующее старый и новый циклы тренировки).
Периодизация спортивной тренировки и особенности ее методики в различные периоды
Подготовительный период принято условно делить на два этапа: общеподготовительный и специально подготовительный. Эти два этапа имеют свои задачи и средства для их решения. Задачами общеподготовительного этапа являются: развитие и совершенствование двигательных качеств гимнастов, и совершенствование техники уже освоенных ранее гимнастических упражнений. Занятия на этом этапе проводятся с постепенным увеличением объема и интенсивности физических нагрузок и завершаются выполнением нормативов по общей и специальной физической подготовке.
Основная задача второго этапа техническая подготовка гимнастов и приобретение устойчивой спортивной формы. Это достигается путем оптимального насыщения содержания занятий элементами технической подготовки, освоения отдельных гимнастических упражнений и соединений, овладения обязательной программой, совершенствования произвольной программы и проведения учебных прикидок на отдельных гимнастических снарядах. В конце подготовительного периода тренировочные нагрузки увеличиваются за счет повышения интенсивности работы при некотором снижении ее объема. Продолжительность подготовительного периода в годичном цикле достигает 3 - 5 месяцев (при изучении новой обязательной программы до 5 месяцев, при освоении знакомой программы - месяца).
Соревновательный период продолжается 6 - 8 месяцев и состоит из микроциклов, предшествующих каждому соревнованию. Каждый микроцикл имеет три фазы. Первая фаза отводится для совершенствования техники выполнения комбинаций программы соревнований. При этом объем, и интенсивность физических нагрузок постепенно увеличиваются и достигают максимума. Вторая фаза посвящается закреплению техники выполнения комбинаций в целом и участию в планируемых соревнованиях. Третья фаза отводится для активного отдыха и профилактической работы по восстановлению работоспособности гимнастов.
Особое внимание следует уделять второй фазе соревновательного цикла. Необходимо соблюдать оптимальные сроки ее продолжительности (примерно до 30 дней). Нарушение их может отрицательно сказаться на спортивной форме гимнастов. В соревновательном периоде обычно проводится от 4 до 8 соревновательных циклов. Количество соревновательных циклов находится в прямой зависимости от уровня мастерства гимнастов: чем он выше, тем больше циклов. Тренировочные занятия в соревновательном периоде отличаются кратковременностью вводной части, значительным увеличением времени основной части занятий.
Переходный период является заключительным в цикле спортивной тренировки. Он призван обеспечить активный отдых и сохранение уровня тренированности гимнастов. В переходном периоде устраняются допущенные технические ошибки, разрабатывается стратегия тактической подготовки гимнастов к будущим соревнованиям, и оцениваются результаты прошедших соревнований. Переходный период характерен значительным снижением тренировочных нагрузок и уменьшением количества тренировочных занятий. Продолжительность его составляет обычно 4 - б недель. В переходном периоде широко используются физические упражнения из других видов спорта. В конце переходного периода нагрузки несколько повышаются, что способствует лучшей подготовке гимнастов к переходу к подготовительному периоду нового цикла.
Особенности тренировки детей дошкольного и младшего школьного возраста в гимнастике
Тренировка детей школьного возраста в гимнастике строится с учетом общих методических требований, которые отражают специфику спортивной подготовки учащихся. Так, обязательным условием является необходимость широкой общей физической подготовки, составляющей своеобразный фундамент и обеспечивающей в дальнейшем высокий уровень спортивных достижений и возрастного долголетия в гимнастике. Широкий круг двигательных умений и навыков юных спортсменов в сочетании с достаточным уровнем развития двигательных качеств обусловливают возможности углубленной возрастной специализации. Следует помнить, что объем обучения в гимнастической подготовке детей должен быть большим в сравнении со старшим возрастом, что последовательно подводит их к овладению сложными в техническом отношении двигательными умениями и навыками. Большое методическое значение в подготовке юных гимнастов имеет рациональное определение тренировочных нагрузок в различных периодах и этапах их подготовки и в отдельном тренировочном занятии. При этом важно строго учитывать возрастные и половые особенности занимающихся, строить тренировочный процесс на основе дидактических принципов обучения.
В гимнастике в большей мере, чем в других видах спорта, возможна точная индивидуализация подбора упражнений и нагрузок для детей и подростков, юношей и девушек с учетом особенностей физического развития уровня подготовленности тренирующихся спортсменов в рамках каждой возрастной группы. Ориентация детей на достижение высоких спортивных результатов в кратчайший срок с педагогической точки зрения недопустима.
Планирование спортивной тренировки юных гимнастов должно осуществляться с учетом учебной нагрузки школьников. Календарный год делится на подготовительный (сентябрь - июль), соревновательный (март и переходный период (август).
Для систематических занятий спортивной гимнастикой комплектуются подготовительные группы 4 - 6-летних девочек и мальчиков 5- 7-летнего возраста, что отвечает возрастной градации, установленной для данного вида спорта. Допуск к занятиям осуществляется с обязательного согласия родителей и разрешения врача [31,84].
Частота и продолжительность тренировочных занятий зависят от возраста и подготовленности занимающихся. Для 4 - 6-летних детей могут быть рекомендованы двухразовые занятия в неделю. Общая продолжительность одного занятия в подготовительной группе 60 мин. В конце первого года обучения могут проводиться трехразовые 45-минутные тренировки в неделю.
С 6-летнего возраста в учебно-тренировочной группе трехразовые занятия проводятся продолжительностью в 60- 90 мин. С 7-летнего возраста длительность занятий увеличивается до 120 мин (пять раз в неделю), с 10- летнего возраста 180 мин, а с 12 лет и старше планируются занятия б раз неделю.
Допускается планирование двух занятий в день (утром и после 18 ч).
В каждом конкретном случае продолжительность одной тренировки, количество и частота их определяются педагогом. Суммарный объем занятий может доходить до 24 ч в неделю. Наполняемость подготовительной группы 15-20 учеников, учебно-тренировочной 10-15 человек и меньше.
Правила тренировки юных гимнастов состоят в умении педагога сочетать возрастные особенности занимающихся с требованиями прогрессирующей гимнастической подготовки от урока к уроку, от одного периода к другому. Строго учитывается при этом физическое развитие, физическая и двигательная подготовленность каждого занимающегося.
Разучивание упражнений на гимнастических снарядах рекомендуется начинать с девочками 6-летнего и мальчиками 7-летнего возраста при достаточном уровне развития координации движений и общей физической подготовленности. Учитывается также степень развития мышц плечевого пояса и рук.
Осуществляя систематические тренировки детей в гимнастике, необходимо обращать внимание на состояние свода стопы, так как при выполнении многообразных гимнастических упражнений нагрузка на стону значительно увеличивается, что может привести к плоскостопию. Упражнения, способствующие укреплению стопы, должны находить свое место в тренировочных занятиях. Большое значение в обучении гимнастическим упражнениям придается развитию мышечной чувствительности. При выполнении достаточно сложных упражнений мышечные ощущения в сочетании с индивидуальным зрительным контролем выполнения упражнений повышают уровень овладения двигательными действиями.
Одной из специфических сторон обучения в гимнастике является развитие и дальнейшее совершенствование быстроты движений в сочетании с требованием точности и ловкости их исполнения в рамках строгих технических правил. Однако возможности школьников в период полового созревания различны.
Развитие силы мышц рук и плечевого пояса является для гимнастов одним из основных требований их подготовки. Скоростно-силовой характер гимнастических упражнений предполагает внимательное отношение к развитию этих двигательных качеств и определяет уровень подготовки гимнаста к выполнению различных квалифицированных упражнений. Однако нужно достаточно осторожно приучать юных гимнастов к статическим позам, связанным с задержкой дыхания. Кратковременная задержка дыхания и сопутствующие им моменты натуживания доступны гимнастам школьного возраста при условии специальной подготовки их к выполнению силовых упражнений. Включение в тренировочный урок упражнений на развитие органов дыхания и кровообращения, обучение занимающихся правильно дышать при выполнении различных гимнастических упражнений определяется решением оздоровительных задач в гимнастической подготовке школьников
К важной оздоровительной задаче, имеющей также большое эстетическое значение, относится воспитание правильной, красивой осанки гимнаста. При этом необходимо помнить, что формирование позвоночника человека к 12-ти годам почти завершается. Больших показателей достигает гибкость. Воспитание осанки осуществляется путем включения в урок специально подобранных упражнений при активном мышечном и зрительном контроле их выполнения.
Большое место в спортивной гимнастике занимает нравственное воспитание. Общими задачами воспитания гимнастов являются: воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда; воспитание политической сознательности и развитие общественной активности, сознательной дисциплины и культуры поведения; формирование правосознания и воспитания гражданской ответственности; физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры.
Большое значение имеет авторитет тренера-преподавателя. Общий облик тренера, его вид, форма общения с учениками, манера держаться перед группой, требовательность должны сочетаться с заботой о нравственном воспитании учеников.
Необходимо помнить, что ученик должен воспитываться в коллективе и через коллектив сверстников, имеющих общие учебные и спортивные интересы. Решение воспитательных задач, формирование у школьников умения правильно вести себя на тренировочных занятиях и соревнованиях воспитывают умения выполнять общие правила культурного поведения. Использованию спортивными педагогами убеждения и приучения к реализации требований воспитывающего обучения в процессе спортивной тренировки придается большое значение.1. Ашмарин Б.А.Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1988.
2. Бахрах И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины // Теория и практика физ. культуры. 1996, №12.
3. Белов Р.А. Исследование активной и пассивной подвижности в суставах и обоснование методики ее развития у девочек школьного возраста. М., 1967.
4. Борилкевич В.Е. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ. 1992.
6. Веренцов Э.Б. Влияние двигательного режима на некоторые показатели физической работоспособности школьников // Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков: Материалы всесоюзной научной конференции. Таллин, 1995.
7. Витюцкая Л.А., Устимов К.М., Штейнгольц Д.Г. Влияние спортивной специализации на физическое развитие растущего организма. Волгоград: ВГИФК. 1986.
8. Виршай В.М, Павлов И.Б.,. и др. Гимнастика с методикой преподавания: Учеб. пособие для учащихся пед. Училищ по спец. № 1910 «Физ. Культура» // М.: Просвещение, 1985.
9. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина. 1988.
10. Дорохов А.Р. Развитие силовых качеств девочек 7-12 лет различных соматических типов. Смоленск, 1993.
11. Дорохов.Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1985.
12. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1998г.
13. Дулин А.Я. Сабитов С.Э. Сенситивные периоды развития общей выносливости школьников 7-17 лет М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1998г.
15. Ендропов О.В. Психофизиологические особенности в реализации работоспособности человека в экстремальных условиях. Омск: СИБГУФК, 1995.
16. Зеленин B.C. Сенситивные периоды развития скоростно-силовых качеств школьниц 7-17 лет. М., 1991.
17. Иванова Г.П., Спиридонов Д.В., Саутина Э.Н. О роли двигательной асимметрии нижних конечностей в динамике спортивных действий.// Теория и практика физической культуры. 2003, 18. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
19. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
20. Царская С.С. Динамика антропометрических показателей за последние десятилетия у детей разного возраста // Морфофункциональные проявления акселерации развития детского организма. М.: 1979.
