Влияние социальных сетей на взаимоотношения подростков в классе - Курсовая работа

XXI век - век высоких технологий выводит на совершенно новый уровень развития наше общество: обмен информацией, общение между людьми, способы построения отношений, поиск работы, да собственно и сама работа, и отдых переходят из реального мира в мир виртуальный. Присутствуя сейчас практически в каждом доме, Интернет значительно расширяет наши возможности - особенно это касается социальных сетей, которые в последнее время приобрели колоссальную популярность. Социальные сети с каждым днем набирают популярность во всем мире. Они возникли около 15 лет назад, но уже сегодня трудно найти человека, который бы пользуясь интернетом, не пользовался бы социальными сетями. И порой, занимают практически все свободное время, и порой человек не может покинуть социальные сети самостоятельно.Характерными особенностями этих социальных сетей являются: · предоставление практически полного спектра возможностей для обмена информацией (фото видео сервис блогов сервис микроблогов сообщества личные сообщения/чат возможность отметить местоположение и т. п.); Что же касается влияния, то социальные сети оказывают различное влияние на своих пользователей, в частности вызывают зависимость у их пользователей, особенно детей и подростков. Также отмечается, что сами подростки не считают, что социальные сети отвлекают их от важных дел, а наоборот уверены, что те помогают им сделать жизнь намного проще и комфортнее. С другой стороны, если ребенок замкнутый, необщительный, имеет конфликтные отношения с одноклассниками, нет контакта с родителями, то социальные сети являются единственным источником для удовлетворения его потребности в общении. Когда подросток взаимодействует только с компьютером, социальной сетью, в реальности не умеет строить отношения и выражать свои чувства, тогда это становится зависимостью.В опытной работе принимали участие учащиеся 7 класса в составе 26 человек, возраст которых составляет 12-13 лет. Такие подростки, как было выявлено в ходе наблюдения, не популярны в классе, не являются лидерами микрогрупп, имеют неустойчивый статус, плохо идут на контакт как с педагогом, так и со сверстниками. Подростки предпочитающие реализовывать свои социальные потребности, как в социальных сетях, так и при личном общении со сверстниками. В эту группу были определенны подростки, не использующие социальные сети, т.е. либо не имеющие аккаунта в социальных сетях, либо используют их только в развлекательных целях (игры, приложения и т.д.) Такие подростки редко нацелено идут на конфликт со сверстниками, хотя они коммуникабельны, редко проявляют себя в жизни класса, имеют 3-5 друзей-одноклассников. Таким образом, можно сказать, что социальные сети наносят негативное влияние на взаимоотношение подростков в классе - снижают необходимость реализации социальных потребностей через личные контакты.Таким образом, социальные сети оказывают огромное влияние на взаимоотношения подростков. Влияние социальных сетей на человека сегодня переоценить невозможно - мы имеем возможность использовать огромное количество информации, развивать свое мышление и самосовершенствоваться - главное не упустить эту возможность. Но среди положительных качеств социальных сетей стоит отметить, что они имеют серьезные негативные последствия: уменьшение личного общения, реализация большинства социальных потребностей через социальные сети.Инструкция: ответьте на 10 вопросов. Предпочитаю заводить друзей через социальную сеть (Вконтакте, Одноклассники и т.д.) Да В большей мере Нет В случае конфликта, буду решать вопрос сразу же, отвечу обидчику не раздумывая. Да Решу через личный диалог в соц.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния социальных сетей на взаимоотношение младших подростков в классе

1.1 Влияние социальных сетей на взаимоотношения

1.2 Особенности взаимоотношений младших подростков

Выводы по первой главе

Глава 2. Практические аспекты изучения влияния социальных сетей на взаимоотношения подростков в классе

2.1 Диагностика влияния социальных сетей на взаимоотношение подростков в классе

2.2 Рекомендации педагогу в сплочении подростков в классе

Выводы по второй главе

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Таким образом, социальные сети оказывают огромное влияние на взаимоотношения подростков. Использование социальных сетей в повседневной жизни несет как позитивные, так и негативные моменты . Среди позитивных: во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - мы можем обмениваться конспектами, рефератами и презентациями с одноклассниками. Во-вторых, вы можем вступить в сообщество, посвященное какой-либо тематике и досконально изучить интересующие вопросы, найти единомышленников. Влияние социальных сетей на человека сегодня переоценить невозможно - мы имеем возможность использовать огромное количество информации, развивать свое мышление и самосовершенствоваться - главное не упустить эту возможность. Но среди положительных качеств социальных сетей стоит отметить, что они имеют серьезные негативные последствия: уменьшение личного общения, реализация большинства социальных потребностей через социальные сети.

Таким образом, подросток все глубже уходит в мир виртуального общения, и как следствие не умеет общаться со сверстниками в реальной жизни.

Проведена диагностика характера влияния социальных сетей на взаимоотношение младших подростков в классе. В результате которой было выявлено, что раздробленность класса на малые группы является свидетельством сильно влияния социальных сетей на взаимоотношения в классе (69%).

Даны рекомендации педагогам по сплочению класса посредством использования социальных сетей в учебной и внеурочной деятельности

Цель исследования по выявлению влияния социальных сетей на взаимоотношения младших подростков в классе достигнута.

1. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собр. Соч. Т. 4., 1984. - 256 с.

2. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

3. Лидерс, А.Г. Психологические игры с подростками / А.Г. Лидерс // Журнал практического психолога. - №1, №4, №5, 1996.

4. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания. Учебник. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 480 с.

5. Немов, Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.- 560 с.: ил.

6. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. -4-е изд. -М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Кн. 2. Психология образования. - с. 229.

7. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной. - СПБ.: Питер, 2007. - с. 375.

8. Прихожан, А.М. Проблема подросткового кризиса / А.М. Прихожан // Психологическая наука и образование, 1997, №1.

9. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.: ил.

10. Эльконин, Д.Б. Природа детства и его периодизация. / Д.Б. Эльконин // Избр. Психологические труды. - М.: Просвещение, 1986. - 560 с.