Влияние семейного воспитания на развитие и формирование личности ребёнка - Курсовая работа

Одной из наиболее актуальных проблем педагогики продолжает оставаться проблема влияния семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка. Одной из задач воспитания детей в семье является развитие и формирование личности, ее уникальных природных сил, задатков, индивидуальных способностей, выработка ее высших стремлений, использование для этого научно обоснованных средств и методов педагогического воздействия родителей на детей. Влияние семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка представляет интерес для исследователей. Последние десятилетия в педагогике появилось много работ, в которых подчеркивается роль семьи на формировании личности ребенка. Вместе с тем внимание к семье, имеющей детей, ни в коей мере не продвинуло семейное образование и воспитание.В зарубежной педагогике и психологии по проблеме личности и ее развития выделяются три основных направления - биологическое, социологическое и биосоциальное. Представители биологического направления, считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов (З. Представители социологического направления считают, что хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается. Личность существует, проявляется и формируется в деятельности и общении. Более того, именно противоречия между новым и старым, которые возникают и преодолеваются в процессе обучения и воспитания, выступают движущими силами развития личности.В семье закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. · семья осуществляет социализацию личности; из семьи выходят члены общества: какая семья - такое общество; Составные компоненты содержания семейного воспитания: физическое (здоровый образ жизни, правильная организация распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма), нравственное (воспитание непреходящих моральных ценностей - любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга), интеллектуальное (заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления), эстетическое (развитие талантов и дарования детей, представления о прекрасном, существующем в жизни), трудовое (закладывает основу будущей праведной жизни детей) воспитание. Они имеют свою специфику: влияние на ребенка индивидуальное, основанное на конкретных поступках и приспособлено к личности; выбор методов зависит от педагогической культуры родителей (понимания цели воспитания, родительской роли, представлений о ценностях, стиля отношений в семье. Причины кризиса: ухудшение экономической ситуации в стране (основное время родителей тратится на добывание средств к существованию); низкая культура общественной жизни (двойная мораль, лицемерие властей, социальная напряженность, неуверенность в завтрашнем дне); двойная нагрузка на женщину в семье; высокий процент разводов (как следствие многих социально-бытовых и моральных причин); нарушение на практике объявленного законом равного права отца и матери в воспитании детей; обострение конфликтов между поколениями; увеличение разрыва между семьей и школой; непрестижность обычной общеобразовательной школы [23, 68].На практике педагогически несостоятельные семьи оказываются наиболее труднодоступными для выявления причин и неблагоприятных условий, оказавших негативное воздействие на детей. Чтобы выявить неблагоприятные факторы семейного воспитания в такой семье, необходимо, как правило, длительное и близкое знакомство, установление воспитателем доверительных отношений и с детьми, и с родителями. Попустительски-снисходительный стиль, когда родители не придают значения проступкам детей, не видят в них ничего страшного, считают, что «все дети такие», либо рассуждают так: «Мы сами такими же были». Педантично-подозрительный стиль, при котором родители не верят, не доверяют своим детям, подвергают их оскорбительному тотальному контролю, пытаются полностью изолировать от сверстников, друзей, стремятся абсолютно контролировать свободное время ребенка, круг его интересов, занятий, общения. В противоположность жестко-авторитарному стилю в этом случае родители проявляют по отношению к своим детям полную беспомощность, предпочитают увещевать, бесконечно уговаривать, объяснять, не применять никаких волевых воздействий и наказаний.И прежде чем воспитывать детей надо «воспитывать родителей». «Воспитание родителей» - международный термин, под которым понимается помощь и рекомендации родителям в исполнении ими функций воспитателей собственных детей, родительских функций. При этом считается, что воспитание родителей имеет две основные задачи: «накопление педагогических знаний, необходимых родителям для воспитания детей, и самовоспитание родителей». Приведем черты характера, которые должны быть

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическая часть по изучению влияния семейного воспитания на развитие личности ребенка

1.1 Развитие и формирование личности ребенка как психолого-педагогической проблемы

1.2 Семья как фактор гармоничного и всестороннего развития личности ребенка

Глава 2. Практическая часть по изучению влияния семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка

2.1 Изучение типичных ошибок семейного воспитания

2.2 Методические рекомендации родителям по развитию и формированию личности ребенка в семье

Заключение

Список используемой литературы

Одной из наиболее актуальных проблем педагогики продолжает оставаться проблема влияния семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Одной из задач воспитания детей в семье является развитие и формирование личности, ее уникальных природных сил, задатков, индивидуальных способностей, выработка ее высших стремлений, использование для этого научно обоснованных средств и методов педагогического воздействия родителей на детей.

Степень изученности проблемы. Влияние семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка представляет интерес для исследователей.

В.В. Бойко, М.И. Буянов, В.Е. Каган, В.А. Сысенко, С.Г. Якобсон и другие, а также Х.Дж. Джайнотт, М. Земская, М. Раттер - список авторов, внесших вклад в разработку проблемы, довольно велик.

Последние десятилетия в педагогике появилось много работ, в которых подчеркивается роль семьи на формировании личности ребенка. Вместе с тем внимание к семье, имеющей детей, ни в коей мере не продвинуло семейное образование и воспитание. Это можно объяснить несколькими причинами. Во-первых, при конструировании образовательных программ, как правило, не учитывается семья ребенка. Во-вторых, имеющиеся структуры образования в основном заняты вопросами организации обучения детей в различных образовательных учреждениях. В-третьих, важнейшие выводы относительно роли семьи в развитии ребенка и формировании его как личности были сделаны преимущественно на базе исследования детей из неблагополучных семей. При этом благополучные дети и их семьи остались за полем внимания исследователей. Наконец, в-четвертых, само понятие неблагополучности в психолого-педагогической литературе не анализировалось. Это привело к тому, что знания о роли семьи в развитии ребенка можно выразить следующим предложением: «В хорошей семье хороший ребенок, в то время как в плохой семье - плохой ребенок».

Практическая значимость работы проявляется в том, что опытному педагогу достаточно посмотреть и пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пообщавшись с родителями, установить, какие в их семье вырастают дети.

Целью работы является анализ влияния семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка.

Объект - развитие и формирование личности ребенка.

Предмет - влияние семейного воспитания на развитие и формирование личности ребенка.

Гипотеза - развитие мотивационных стилевых черт личности ребенка обусловлено образом воспитания в семье.

На основании выбранной темы работы и сформированной гипотезы определим объем задач: 1) сделать обзор литературы по указанной проблеме;

2) провести теоретический анализ основных положений семейного воспитания;

3) выделить роль семьи в процессе воспитания;

4) выявить педагогическую роль семьи на процесс развития и формирования личности ребенка;

5) сформулировать практические рекомендации и сделать общие выводы об особенностях семейного воспитания при формировании личности ребенка.

По структуре данная работа состоит из введения, основной части, включающей две главы - теоретическую и практическую, заключения и списка использованной литературы.