Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста - Реферат

А воспитание физически полноценных детей - основная цель воспитателя и для этого он должен использовать все возможные средства и методы воспитания. Одним из таких методов работы с детьми является ритмическая гимнастика. Разработать диагностическую программу обследования координации у детей старшего дошкольного возраста и влияние развития на нее ритмической гимнастики.Работу по развитию координационных способностей я провожу, начиная с младших групп. Но так как совершенствование координации у маленьких детей - процесс сложный и трудный, отмечено, что наиболее благоприятный период для развития координационных способностей это старший дошкольный возраст (дети 5-6 лет).Вопросами касающиеся ритмической гимнастики занимались такие ученые как Жорж Демени, Жак-Далькроз, Г.А. Сам комплекс ритмической гимнастики состоит из набора общеразвивающих упражнений на самые разные группы мышц. И практически каждое движение можно рассматривать как движение на развитие координации. А так как возраст 4-7 лет по функциональным возможностям детей, характеру генетического развития двигательной функции является благоприятным для становления многих двигательных проявлений, в том числе и координационных, именно в этот период работу по формированию координационных движений нужно проводить более интенсивно. Методология исследования: в основу научного поиска положена диагностическая теория использования физических упражнений, направленных на формирование координации рук и ног в сочетании с музыкальным сопровождением различного темпа.Ритмическая гимнастика получила широкое распространение во всем мире. Ритмическая гимнастика - это разновидность гимнастики, такой системы упражнений, которая дает занимающимся бодрость, здоровье, мышечную радость, повышает тонус нервной системы. В ритмическую гимнастику входит неограниченный выбор движений, воздействующий на все части тела, на развитие всех физических качеств, таких как: ловкость, гибкость, выносливость, пластичность. Ритмическая гимнастика сегодняшнего дня использует средства художественной гимнастики, общеразвивающих упражнений, свободную пластику, суставную гимнастику, элементы современного танца. Ритмическая гимнастика определена в физическом воспитании как часть более широкого понятия - аэробика.Движения рук и ног по отношению друг к другу в пространстве могут быть: одноименными-движения совпадают по направлению (например, направо отводится правая рука и нога); разноименными - выполняются в разных направлениях (например, во время поскоков поднимаются правая рука и левая нога и наоборот). Движения, выполняемые руками или ногами, могут быть однонаправленными (например, обе руки подняты вверх), разнонаправленными (например, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону). Движения ног и рук могут быть: одновременными (например, лежа на спине, поднимать и опускать обе ноги); поочередными (например, стоя, руки на поясе, сначала выставляется на носок одна нога, затем другая); последовательными - движения рук или ног следуют одно за другим с отставанием на половину амплитуды (например, стоя, вращательные движения прямых рук: в то время как правая находится наверху, левая-внизу, она как бы догоняют друг друга). Кроме того, использую упражнения, в которых как бы изолированно тренируются руки, или ноги, или туловище, а затем постепенно вводить упражнения, объединяющие движения рук, ног и туловища. Вначале использую сочетание из двух звеньев (например, поднять руки и подняться на носки), затем из трех и более звеньев (например, из исходного положения стоя, руки вверх наклонить туловище, отводя руки в стороны и выставляя вперед ногу) и, наконец, полезными я считаю, такие упражнения, в которых происходит смена направлений движения частей тела (например, правая рука в сторону - вверх, в сторону - вниз; то же выполняет левая рука; или; правая - в сторону, левая - в сторону, правая - вверх, левая-вверх и т.п.).Для проверки эффективности разработанных комплексов ритмической гимнастики для воспитания координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста был проведен сравнительный педагогический эксперимент, результаты которого позволили рассмотреть изменения в уровне развития исследуемых способностей. В процессе занятий повышается уровень координационных способностей детей, обеспечиваются лучшие условия для формирования умений управлять своими движениями, то есть действовать целенаправленно, продуктивно, экономично. Так, подготовка детей к занятиям, поэтапное разучивание движений, четкий показ воспитателя с согласованными комментариями, учет принципов систематичности и последовательности, дети стали лучше ориентироваться в окружающем пространстве, у малышей повысилась естественная активность, движения стали более точные, динамичные.Материал может быть использован в практике работы руководителей физического воспитания, музыкальных руководителей, воспитателей и родителей.Движения рук, так как они наиболее управляемы, находятся в максимальном поле зрения ребенка (разные варианты упражнений

Содержание ритмический гимнастика координационный

Введение

1. Противоречия

2. Научно-методическое обоснование

3. Сущность опыта, его ведущая идея

4. Описание сущности опыта

5. Условия, при которых создавался опыт

6. Результативность

7. Трудоемкость опыта

8. Доступность опыта

Библиография

Приложения

Занятия физической культурой - это, прежде всего, воспитание здорового ребенка. А воспитание физически полноценных детей - основная цель воспитателя и для этого он должен использовать все возможные средства и методы воспитания. Одним из таких методов работы с детьми является ритмическая гимнастика. Она привлекала к себе внимание миллионов людей, стала массовым увлечением. Почему бы и нам не обратить на нее внимание. Тем более, что ритмы аэробики так же стремительны и неуловимы, как дети, отвечают многим их потребностям, в том числе и в движении, которое им так необходимо.

Задачи исследования: 1. Осуществить теоретический анализ сущности развития ритмической гимнастики.

2. Проанализировать особенности формирования координационных способностей у детей дошкольного возраста.

3. Разработать диагностическую программу обследования координации у детей старшего дошкольного возраста и влияние развития на нее ритмической гимнастики.

Гипотеза: поскольку ритмическая гимнастика включает в себя общеразвивающие упражнения для различных групп мышц, элементы танца и музыкально-ритмические движения, которые подчинены определенному темпу, ритму выполнения и сопровождаются различной по характеру музыкой, вероятно, весь этот комплекс воздействия направлен на формирование у детей координации движений.

Таким образом, исходя из проведенного сравнительного педагогического эксперимента, результаты которого отражены в данных таблице и диаграмме, позволили рассмотреть изменения в уровне развития исследуемых способностей.

5. Условия, при которых создавался опыт

Мой педагогический стаж 23 года. Более 8 лет я работаю руководителем физического воспитания в детском дошкольном учреждении № 72 Заводского района. Мой девиз в работе «Быть здоровыми должны взрослые и дети!». Основные формы и методы: - изучение запросов родителей;

- дни открытых дверей с формами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду;

- использование «почтовых ящиков» для вопросов и пожеланий родителей.

Более 5 лет являюсь руководителем кружка по ритмической гимнастике. В течение 3 лет я была ведущей спортивного праздника в Заводском районе «Олимпийцы среди нас!». Принимаю активное участие в семинарах, конференциях. Мною систематизированы конспекты и проведены открытые мероприятия для педагогов Заводского района.

Управление образования администрации Заводского района отметило грамотой за добросовестный труд в системе образования.1. Бекина С.И. и др. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). - М.: Просвещение, 1984 г.

2. Бекина С.И. и др. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет). - М.: Просвещение, 1984 г.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968 г.

4. Дети и здоровье. - (Материалы научно-практической конференциипо проблемам физического воспитания) Омск, ОГИФК, 1993 г.

5. Журналы //Дошкольное воспитание//, 1993 г. № 2, 3, 9; 1996 г. № 11.

6. Иваницкий А.В., Матов В.В., Иванова О.А., Шарабарова И.Н. Ритмическая гимнастика на ТВ. - М.: Советский спорт, 1989 г.

7. Иова Е.П., А.Я. Иоффе, О.Д. Головчинер. - Утренняя гимнастика под музыку. - М.: Просвещение, 1977 г.

8. Иова Е.П., А.Я. Иоффе, О.Д. Головчинер Утренняя гимнастика под музыку. - М.: Просвещение, 1984 г.

9. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. - М.: Просвещение, 2000 г.

10. Кряж В.Н., Ветошкина Э.В., Боровская Н.А. Гимнастика. Ритм. Пластика. - Мн.: Полымя, 1987 г.

11. Лескова Г.П., Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. - М.: Просвещение, 1981 г.

12. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1978 г.

13. Раевская Е.П., Руднева С.Д. и др. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. - М.: Просвщение, 1991 г.

14. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. - М.: Просвещение, 1989 г.

15. Теория и практика физической культуры (Научно-теоретический журнал) № 11, 1990 г.

16. Физическая подготовленность дошкольников. Сборник научных трудов. М.: - 1988 г.

17. Б. Эрбах, У. Польстер Гимнастика круглый год. - Мн.: Полымя, 1984 г.

18. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам: Мл. возраст. - М.: Владос, 2000.

Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 1999.

Шебеко В.Н., Карманова Л.В. Физическая культура в средней группе детского сада. - Минск: Полымя, 1990.