Перенос акцентов с информационно-репродуктивного обучения на обучение, способствующее развитию рефлексии, являющейся частью самостоятельной деятельности студентов. Использование средств физического воспитания, способствующих развитию волевых качеств.
При низкой оригинальности работы "Влияние процесса физического воспитания на формирование рефлексии у студентов высшего учебного заведения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Личностно-ориентированная парадигма образования предполагает перенос акцентов с информационно-репродуктивного обучения, на обучение способствующее развитию рефлексии, которая является неотъемлемой частью самостоятельной деятельности студентов, направленной на осмысление собственных действий, на самопознание. В последние годы в отечественной и зарубежной психологии и педагогике появилось немало различных школ, направлений и разработок, тесно связанных с проблематикой рефлексии (Н.Г.Алексеев, А.С.Арсеньев, Ю.В.Громыко, В.В.Давыдов, И.А.Зимняя, В.В.Рубцов, И.Н.Семенов, В.И.Слободчиков, Б.Д.Эльконин, Н.В.Языкова, А.И.Сизанов,MICHAELWALLACE, GOREHATTON и др.) рефлексия физический воспитание студент Проявляя себя в познавательных и эмоционально-волевых процессах, рефлексия выступает в качестве важнейшего условия развития и самосовершенствования человека[3]. Философская энциклопедия трактует понятие «рефлексия» как принцип философского мышления, направленный на осмысление и обоснование собственных предпосылок. Развитие рефлексивного мышления студентов требует принципиального изменения педагогических и методических подходов к процессу обучения: освоение знаний должно сопровождаться актуализацией познавательной потребности, быть окрашено положительными эмоциями, основываться на механизмах развития личности.
Список литературы
1. Башаева, Е.П. Развитие личностной рефлексии в процессе подготовки будущих бакалавров педагогики: дис. ... канд. пед. наук/Е.П.Башаева - Владивосток, 2010.- 157 с.
2. Воронцова, М.Э. Рефлексия как средство формирования профессиональной компетентности будущих тренеров//Теория и практика физической культуры.-2008.-№5.-С.51-52.
3. Джига, Н.Д. Рефлексия и образование/ Н.Д. Джига//Высшее образование сегодня. -2009.-№7.-С.38-43.
4. Диордица, Л.В. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию/Л.В.Диордица, Б.П.Яковлев//Теория и практика физической культуры.- 2005.-№5.-49-53.
5. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений/Э.Ф.Зеер. - М.:Издательский центр «Академия», 2007.-240 с.
6. Пеняева, С. Рефлексия как условие становления компетентного специалиста//Высшее образование в России.-2007.-№ 4. - С. 33-34.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
