Анализ проблемы мотивации. Исследование возможных причин возникновения и развития откладывания в исполнительской деятельности подростка. Изучение основных закономерностей возникновения и развития прокрастинации в процессе сепарации подростка от родителей.
При низкой оригинальности работы "Влияние прокрастинации на развитие исполнительской деятельности в подростковом возрасте", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Выявлены основные закономерности возникновения и развития прокрастинации в процессе сепарации подростка от родителей. The basic patterns of occurrence and development of procrastination in the separation from the parents process are revealed Keywords: EXECUTE ACTIVITY, ADOLESCENT’S EXECUTIVE ACTIVITY, SEPARATION, PROCRASTINATION мотивация подросток прокрастинация Данная статья посвящена теоретическому исследованию влияния прокрастинации на развитие исполнительской деятельности в подростковом возрасте, а именно, анализируются возможные причины и основные закономерности возникновения и развития откладывания реализации управленческого решения от особенностей протекания сепарации в подростковом возрасте. Но лишь введение в терминологическое поле психологии такого понятия, как «исполнительская деятельность» (ИД), позволило говорить о формировании высокоэффективного исполнителя, посредством развития определенных социально-психологических характеристик: целенаправленность исполнения, заинтересованность, самостоятельность, организованность, ответственность, компетентность (профессиональность), креативность (творческий характер) исполнения (по А.Л. Ситуация, когда родители обращаются к подростку как к ребенку, является самой конфликтогенной на данном этапе, поскольку он [подросток] требует отношений на равных в системе «взрослый - взрослый».Одним из факторов, влияющих на процесс сепарации подростка от родителей и обуславливающих особенности его развития в этот период онтогенеза, является стиль семейного воспитания. В таком случае видимы два пути реагирования: принятие и отвержение интервенций со стороны авторитарных родителей. При принятии правил ребенком усваивается стратегия безоговорочного повиновения, блокировки внутренней стимуляции поведения (для того, чтобы избежать даже возможность возникновения ситуации несогласия с родителем).
Вывод
Одним из факторов, влияющих на процесс сепарации подростка от родителей и обуславливающих особенности его развития в этот период онтогенеза, является стиль семейного воспитания.
Авторитарный стиль воспитания вызывает деформационные изменения в развитии ребенка. В таком случае видимы два пути реагирования: принятие и отвержение интервенций со стороны авторитарных родителей. Каждый «ветка» имеет свои недостатки при всех своих попытка скорректировать взаимодействие, изначально ущербное. При принятии правил ребенком усваивается стратегия безоговорочного повиновения, блокировки внутренней стимуляции поведения (для того, чтобы избежать даже возможность возникновения ситуации несогласия с родителем). Как результат развития отсутствие интернальности, управление осуществляется лишь извне. Внутренняя мотивация столь слаба, что не способна вызвать полноценную трудовую активность.
Сопротивление навязываемой воспитательной ситуации тотального контроля вынуждает ребенка формировать стратегии скрытого сопротивления, протеста. В таком случае одним из основных инструментов становиться прокрастинация, откладывание, которое как социально-психологическое явление обладает столь разрушительной силой для личности, что способно изменить и уже сформированную стратегию поведения исполнителя.
Понимание этих закономерностей показывает некоторые болевые точки в развитии как личности в целом, так и типа исполнительской деятельности в частности, что позволяет с большей эффективностью прогнозировать, а в случае необходимости и корректировать исполнительскую деятельность индивида. Уникальность предмета исследования представляет возможность предпринимать меры для формирования высокоэффективных типов исполнительской деятельности и профилактики низкоэффективных.
Список литературы
1. Галкина И.А. Взаимосвязь самооценки личности и характеристик исполнительской деятельности. Автореферат …канд. психологических наук. М., 2009. С.3-7.
2. Гельвеций Сочинения. В 2-х томах. Т. 2. Сост., общая ред. и вступ. Статья Х.Н. Момджяна. М., «Мысль», 1973. С. 588
3. Журавлев А.Л. Социально-психологический анализ исполнительской деятельности // Психологический журнал. 2007. Том 28, №1. С. 6 - 16.
4. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1982. С. 83.
5. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. - М.: Изд-во Эксмо, 2004. С. 77
6. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. С. 238.
7. Скворцов В.В. Влияние управленческой концепции руководителя на организацию исполнительской деятельности подчиненных. Дисс. … канд. психологических наук. М., 1987.
8. Узденова А.М. Исполнительская деятельность студента: поиск эмпирических векторов / Научно-практический журнал «Гуманизация образования». 2011. №6. С. 20 - 25.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
