Влияние проектной деятельности на развитие творческой активности учащихся - Курсовая работа

Любое открытие это в первую очередь незаурядное мышление, умение находить нестандартные пути и выходы из поставленных задач. В связи с этим и возникают новые задачи перед учителями, развить у детей многостороннюю личность. В современной школе требуются новые подходы в обучении, которые помогут детям сформировать свою, активную, самостоятельную позицию для дальнейшего развития за пределами школы. Для решения данных проблем отличной идеей станет реализация проектной деятельности учащихся. Создание новых проектов поможет детям раскрыть самих себя с творческой стороны, а там где творение, там и новые открытия.Маклаков отмечает, что чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют значимые в отношении других людей поступки [13]. Изучая индивидуальные особенности людей, психолог Голланд разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), выделив шесть типов: ? Реалистический тип (Р) В том случае, если человек выбирает профессию соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы. Однако сделать однозначный вывод о принадлежности к одному определенному типу личности можно только, в том случае, если оценка по этому типу на несколько баллов выше, чем оценки по другим типам.Проект есть слияние теории и практики, он заключает в себе не только постановку определенной умственной задачи, но и практическое ее выполнение. Чтобы понять сущность данного метода, полезно обратиться к понятиям «проект» и «метод» [26]. Проект (лат. projectus - выступающий вперед) - прототип, прообраз предлагаемого объекта. Работа по созданию проекта требует, во-первых, знания об объектах проектирования и знания о назначении и функционировании сферы деятельности (действительности), в которую вводятся преобразуемые объекты; во-вторых, знания методик и понятийных средств проектирования как специфической деятельности [16]. Теперь, узнав значения «проект» и «метод» мы сможем перейти к рассмотрению определения «метод проектов».Его называли также методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Сторонники метода проектов в советской России В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина, Б.В.Игнатьев провозгласили его единственным средством преобразования школы учебы в школу жизни, с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся [9].Учебный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей. Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта. В основе каждого проекта лежит проблема.Работа по методу проектов - это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности, предполагающий серьезную квалификацию учителя. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса - учителя, ученика (или группы учеников) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту - совершенно особые [20]. В идеальном случае проблема обозначена перед проектной группой внешним заказчиком. Однако в роли заказчика может выступать и сам учитель (проект по подготовке методических пособий для кабинета биол

Содержание

Введение

Раздел 1. Творческая активность, как одно из проявлений личностных качеств ученика.

1.1 Личностные качества ученика, с чего все начинается

1.2 Методика отслеживания личностных качеств школьника

1.3 Творческая активность, одна из главных сторон школьника

1.4 Развитие творческой активности ученика

Выводы по первому разделу

Раздел 2. Проектная деятельность, ее основные аспекты

2.1 Основные представления о проектной работе

2.2 Краткий очерк возникновения проектной работы

2.3 Учебный проект

2.4 Основные требования к проекту, этап

2.5 Какова роль учителя в проекте

2.6 Оценивание при выполнении проектов

Выводы по второму разделу

Список литературы

С каждым годом в мире происходят новые открытия, делающие нашу жизнь еще более коммуникативной и информированной. Любое открытие это в первую очередь незаурядное мышление, умение находить нестандартные пути и выходы из поставленных задач. В связи с этим и возникают новые задачи перед учителями, развить у детей многостороннюю личность. В современной школе требуются новые подходы в обучении, которые помогут детям сформировать свою, активную, самостоятельную позицию для дальнейшего развития за пределами школы.

Для решения данных проблем отличной идеей станет реализация проектной деятельности учащихся. Ученики смогут сами воплощать свои идеи во что-то большее, чем просто мысли в голове при изучении нового материала. Создание новых проектов поможет детям раскрыть самих себя с творческой стороны, а там где творение, там и новые открытия.

Цель исследования: изучить влияние проектной деятельности на творческую активность учащихся.

Объект исследования: творческая активность учащихся.

Предмет исследования: влияние проектной деятельности на творческую активность учащихся.

Рабочая гипотеза: творческая активность детей проявляется при созданиях собственных проектных работ.

Задачи исследования: 1. Осуществить литературный обзор для изучения материала по проектной деятельности и ее влияния на творческую активность.

2. Разузнать опыт учителей при использовании данных методов.

3. Выявить наиболее подходящие виды проектных работ и пути реализации творческой активности детей.