Влияние подвижных игр на развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста - Курсовая работа

В частности, за период обучения в школе в 3-4 раза уменьшается количество здоровых детей, увеличивается нехватка двигательной активности, задерживает развитие таких физических качеств, как сила, скорость, выносливость, гибкость, ловкость и т.д. Процесс становления образования и воспитания в России создают условия внедрения и применения подвижных игр в системе физического воспитания школьников. Будучи важным средством достижения и передачи социального опыта, подвижные игры должны войти сегодня во все сферы воспитательной работы, эмоционально обогащая личность, вызывая потребность в творческой деятельности и повышение физической работоспособности. подвижный игра заболеваемость воспитательный Анализ школьных программ, учебных пособий и практики физического воспитания в школах показал, что подвижные игры используются эпизодически, без достаточного научного обоснования их влияния на физическое состояние детей и их морально-волевое совершенствование. Современная система физического воспитания школьников предполагает широкое использование подвижных игр, которые являются одним из основных средств повышения двигательной активности детей, формирование положительной мотивации к занятиям физическими упражнениями и воспитания эстетических, волевых и нравственных качеств личности.Поскольку ребенок находится в состоянии постоянного роста тотальных размеров тела и развития его функций, физическое развитие отражает динамику процесса. Самый распространенный метод оценки физического развития детей - это метод оценки антропометрических параметров по половозрастным шкалам регрессии, который учитывает три главных показателя физического развития: длину и массу тела, и окружность грудной клетки, а также соотношение между этими показателями в процессе роста и развития ребенка. Данный метод имеет существенное преимущество перед другими за счет возможности одновременной оценки физического развития (средний, выше или ниже среднего) и его гармоничности (гармоничность, дисгармоничность или резкая дисгармоничность физического развития) каждого конкретного ребенка (индивидуальный уровень) и отдельных детских коллективов (популяционный уровень). На основании изучения морфологических и функциональных показателей физического и биологического развития современных детей, подтверждено, что средние величины основных признаков физического развития (длина тела, масса тела, окружность грудной клетки) закономерно увеличиваются с возрастом детей. Процессы грациализации физического развития городских школьников сопровождаются увеличением тотальных размеров тела (длина и масса тела) без соответствующих изменений в поперечных размерах тела (окружность грудной клетки) в отличие от школьников в сельской местности.В дошкольной педагогике игра рассматривается как исторически сложившееся социальное явление, особый вид деятельности ребенка, где творчески или косвенно отражаются явления окружающей действительности (труд и быт людей, имитация движений животных и др.). Понятие "игра" является чрезвычайно многогранным и именно поэтому игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей разного возраста, принципом и способом их жизнедеятельности, методом познания ребенка, методом организации ее жизни и неигровой деятельности. Игра, как и любая деятельность проводится с определенной целью, целью. Целевая установка и двигательная деятельность ее участников определяются сюжетом (фабулой) игры. Правила уточняют права и обязанности игроков, определяют способы ведения игры и ее результаты.В дошкольной педагогике игра рассматривается как исторически сложившееся социальное явление, особый вид деятельности ребенка, где творчески прямо или косвенно отражаются явления окружающей действительности (труд и быт людей, имитация движений животных и др.). Игры, в которых ярко обнаружена роль движений, имеют общую условное название подвижных игр. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Подвижные игры удовлетворяют потребность растущего организма ребенка в движении, способствуют обогащению его двигательного опыта. Для развития скорости проводят игры, требующие немедленных двигательных ответов в обстоятельствах, что быстро меняются, осложненных дополнительными задачами, а также игры с преодолением расстояния за кратчайшее время («Бегите к флажку», «Кто первый», и др.).С детьми проводят три вида подвижных игр: сюжетные игры, игровые упражнения (несюжетные игры) и игры с элементами спорта (городки, настольный теннис, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей). Правила этих игр указывают на порядок расположения предметов для игры, как их использовать, очередность действий игроков и др. Если воспитатель, например, ставит задачу совершенствовать у детей умение метать мяч в цель, тогда он выбирает игры, где это движение основное («Попади в круг», «Целься лучше», «Попади мячом» и др.). Например, в игре «Волк во рву» расстояние между линиями «рва» можно немного увеличить или,

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты влияния подвижных игр на развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

1.1 Возрастные особенности физического развития детей

1.2 Общая характеристика подвижной игры. Классификация подвижных игр

Глава 2. Подвижные игры и методике их проведения

2.1 Оздоровительное и воспитательное значение подвижных игр

2.2 Организация и методика проведения подвижных игр

2.3 Изучение влияния подвижных игр на физическое развитие детей

Заключение

Список литературы

Актуальность исследования. На сегодняшний день в России фиксируют высокий уровень заболеваемости населения, особенно среди детей. В частности, за период обучения в школе в 3-4 раза уменьшается количество здоровых детей, увеличивается нехватка двигательной активности, задерживает развитие таких физических качеств, как сила, скорость, выносливость, гибкость, ловкость и т.д. Поэтому, сохранение и укрепление здоровья детей, повышение уровня их двигательной активности, развитие и совершенствование физических качеств являются главными задачами физического воспитания детей младшего школьного возраста и приоритетными направлениями развития общества.

Процесс становления образования и воспитания в России создают условия внедрения и применения подвижных игр в системе физического воспитания школьников. Будучи важным средством достижения и передачи социального опыта, подвижные игры должны войти сегодня во все сферы воспитательной работы, эмоционально обогащая личность, вызывая потребность в творческой деятельности и повышение физической работоспособности. подвижный игра заболеваемость воспитательный

Анализ школьных программ, учебных пособий и практики физического воспитания в школах показал, что подвижные игры используются эпизодически, без достаточного научного обоснования их влияния на физическое состояние детей и их морально-волевое совершенствование.

Современная система физического воспитания школьников предполагает широкое использование подвижных игр, которые являются одним из основных средств повышения двигательной активности детей, формирование положительной мотивации к занятиям физическими упражнениями и воспитания эстетических, волевых и нравственных качеств личности.

На необходимость использования игр в воспитании подрастающего поколения обращали внимание многие отечественные и зарубежные педагоги.

Подвижная игра - это образовательно-оздоровительное средство социализации личности, которое способно интенсифицировать учебно-воспитательный процесс, обеспечить мотивационную основу для формирования в диалектической взаимосвязи физических и духовных качеств и личностную самореализацию. С помощью подвижных игр дети развивают не только физические качества и способности, но и овладевают первыми элементами грамотности, изучая наизусть стихи, скороговорки, считалки, развивают математические способности и раскрывают для себя живую историю своего народа, учатся любить народных героев и ненавидеть обидчиков. Разнообразные подвижные игры являются эффективным средством активного отдыха после умственного труда, эффективно влияют на деятельность сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной систем, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. В то же время, подвижные игры играют важную роль в воспитании как нравственной и волевой устойчивости в действиях и поступках, так и воспитанию коммуникативных умений и сознательной дисциплины: с одной стороны - умению подчинять свое поведение интересам коллектива, а с другой - управлять своими товарищами.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Цель исследования - обосновать и определить роль подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования: 1. Систематизировать и обобщить современные научно-методические знания о влиянии и возможности применения подвижных игр.

2. Определить влияние подвижных игр на организм детей разного возраста.

3. Обосновать особенности применения подвижных игр для физического воспитания детей школьного возраста.

4. Определить эффективность воздействия подвижных игр на физическое развитие детей.

Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения города N. Для организации нашего исследования мы подобрали 30 детей и распределили их на две идентичные группы по возрасту и физическому развитию.

Методы исследования: анализ литературных источников, педагогический эксперимент, антропометрия.

Объект исследования - подвижные игры.

Предмет исследования - развитие физических качеств у младших школьников средствами подвижных игр.

Гипотеза исследования. Исследование предусматривало, что использование подвижных игр будет способствовать развитию физических качеств детей.