Положительные стороны и негативные факторы использования плееров. Влияние на работоспособность подростков плеерной музыки различных жанров. Диагностика методом анкетирования учащихся школы об использовании наушников при выполнении домашнего задания.
Посредством мелодии и ритма можно вызывать любые чувства, следовательно, при помощи музыки человек приучается испытывать правильные чувства. Таким образом, музыка обладает силой формировать Человека Однако положительные стороны этого технического изобретения затмеваются негативными факторами при неразумном его использовании. Цель: Выяснить какое влияние на работоспособность подростков оказывает прослушивание музыки разных жанров через наушники аудиоплееров различных моделей. Для достижения поставленной цели, мы определились с задачами своего исследования, которые содержат основные этапы нашей работы и определяют план деятельности: Сбор, анализ и обработка информации о влиянии на работоспособность подростков «плеерной» музыки различных жанров.Сегодня нельзя себе представить молодых людей, которые лишали бы себя удовольствия постоянно прослушивать громкую музыку различных жанров через наушники в транспорте, в спортзале, дома и даже на уроках. Однако мало кто из них задумывается над вопросом, как звук, раздающийся в наушниках, влияет на неокрепший, растущий организм, на работоспособность подростков, тем более, что нагрузка на учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов возрастает. Сысоев, «в нашей науке существует немало определений понятия работоспособность, причем порой они отражают противоположные точки зрения» [11].Чаще всего в научной литературе рассматривается физическая работоспособность, работоспособность человека-оператора с позиций инженерной психологии, психологии труда, хотя признается различие физической и умственной (иногда ее называют интеллектуальной) работоспособности. О том, что музыка (по крайней мере, классическая) оказывает позитивное влияние на здоровье человека, сказано уже немало. Исследования в этой области позволили ученым выяснить, что прослушивание музыкальных произведений способно активизировать нашу мозговую деятельность, повысить настроение и работоспособность.Им предлагалась анкета такого вида: Анкетирование учащихся 9,10,11 классов об использовании наушников при прослушивании музыки через аудиосистемы. 2)Пользуетесь ли вы наушниками для прослушивания информации, музыки и т. д.? 80% тинэйджеров используют наушники, из них при выполнении домашнего задания - 78 человек, на среднем уровне громкости слушают музыку - 47% опрошенных подростков, на высоком уровне громкости - 14 человек. Уровень интенсивности некоторых моделей оказался близок к болевому порогу, что не может не сказаться на слухе пользователя этого плеера, а главное на его работоспособности. серия: во время выполнения задания звучала через наушники плеера классическая музыка, испытуемым предлагалась современная танцевальная музыка через наушники плеера.Результаты исследования подтверждают гипотезу о том, что прослушивание музыки различного жанра через наушники влияет на работоспособность при выполнении умственной работы. При рассмотрении II и III серии двух методик мы проанализировали количество допущенных ошибок и какой маркой плеера пользовался испытуемый, предполагая, что он слушал музыку на привычной для себя громкости. Мы не заметили какой-либо закономерности: независимо от марки плеера среднее количество допущенных ошибок приблизительно равно во II и III сериях. Продуктивность и точность при работе в наушниках в момент прослушивания классической музыки высокие и более стабильные на 3 минуте серии, это значит, что необходима адаптация к музыкальному фону. Прослушивание любой музыки затрудняет этап врабатывания при выполнении интеллектуальной деятельности.Однако на этом наше исследование не окончено, оно ставит перед нами новую задачу - вести просветительскую работу среди учащихся школы по грамотному использованию аудиоплееров, рекомендовать научиться слушать и понимать классическую музыку, которая может позитивно отразиться на их работоспособности. При оценке работы мальчиков по двум методикам мы смогли отметить - на первой минуте каждой серии они сделали больше ошибок, чем девочки; а на последней минуте каждой серии у них меньше ошибок, чем девочек. Таким образом, перспективы нашего исследования мы видим в сравнении умственной работоспособности мальчиков и девочек, т.е. рассмотреть гендерные отличия работоспособности. Свой проект хочется закончить словами Аристотеля: «...Посредством мелодии и ритма можно вызывать любые чувства, следовательно, при помощи музыки человек приучается испытывать правильные чувства. Таким образом, музыка обладает силой формировать Человека».
План
Оглавление
Введение
1. Литературный обзор
2. Описание исследования
Выводы
Заключение
Библиографический список
Введение
Посредством мелодии и ритма можно вызывать любые чувства, следовательно, при помощи музыки человек приучается испытывать правильные чувства.
Таким образом, музыка обладает силой формировать Человека
Аристотель, 384-322 г.г. до н.э.
Современные технологии неумолимо движутся вперед. «Изменить жизнь к лучшему» - цель создания любого технического новшества. Но как эти новшества отражаются на здоровье человека, во многом остается неизвестным. Одним из таких новшеств является миниатюрное аудиоустройство - плеер. Его рекомендуют для развития общего интеллекта и повышения успеваемости школьников. Однако положительные стороны этого технического изобретения затмеваются негативными факторами при неразумном его использовании. В этом нам видится актуальность нашей работы для подростков.
Цель: Выяснить какое влияние на работоспособность подростков оказывает прослушивание музыки разных жанров через наушники аудиоплееров различных моделей.
Для достижения поставленной цели, мы определились с задачами своего исследования, которые содержат основные этапы нашей работы и определяют план деятельности: Сбор, анализ и обработка информации о влиянии на работоспособность подростков «плеерной» музыки различных жанров.
Анкетирование учащихся школы об использовании наушников при выполнении домашнего задания и анализ полученных результатов.
Составление таблицы сравнительных характеристик mp3 плееров различных моделей, которые использовали испытуемые, через изучение паспортов моделей, посещение магазина по продаже аудиотехники.
Подбор методик для исследования влияния «плеерной» музыки различных жанров на работоспособность школьников.
Анализ полученных результатов диагностики и формулировка вывода.
Объектом нашего исследования является работоспособность.
Предмет исследования - влияние плеерной музыки различных жанров на работоспособность.
Методы исследования: теоретические (изучение литературы по теме работы и ее анализ); практические (анкетирование, беседа, диагностика - методика непрерывного счета по Крепелину, кольца Ландольта).
Вывод
Результаты исследования подтверждают гипотезу о том, что прослушивание музыки различного жанра через наушники влияет на работоспособность при выполнении умственной работы.
При рассмотрении II и III серии двух методик мы проанализировали количество допущенных ошибок и какой маркой плеера пользовался испытуемый, предполагая, что он слушал музыку на привычной для себя громкости. Мы не заметили какой- либо закономерности: независимо от марки плеера среднее количество допущенных ошибок приблизительно равно во II и III сериях.
Продуктивность и точность при работе в наушниках в момент прослушивания классической музыки высокие и более стабильные на 3 минуте серии, это значит, что необходима адаптация к музыкальному фону.
Прослушивание любой музыки затрудняет этап врабатывания при выполнении интеллектуальной деятельности.
Все это позволяет судить о том, что цель исследования достигнута. Полученные результаты помогли подготовить рекомендации для учащихся нашей школы по использованию музыки для повышения их работоспособности.
Рекомендации.
Не боритесь за абсолютную тишину во время выполнения вами интеллектуальной работы, абсолютная тишина может порой навредить.
Помните, что конкретное действие шума зависит от колебаний его уровня, информационного содержания, личности человека и трудности работы.
Знай, что музыка может помочь вам делать уроки, если она классического стиля. Учись ее слушать и понимать.
Помни, что не всякое техническое новшество безопасно: порой вреда от них больше, чем пользы. Береги свое здоровье смолоду.
Для того, чтобы подобрать для себя оптимальные мелодии, необходимо: Прослушать ряд композиций, которые, по вашему мнению, наиболее вам близки или принадлежат вашим любимым исполнителям.
Выбрать из них то, что заставляет вас ощущать наибольший душевный комфорт, подъем. Значит, эта музыка вам подходит.
Записать диск с понравившейся или любимой музыкой.
Слушать эти композиции во время выполнения любого вида работы, если вы переживаете стресс, упадок сил, испытываете отрицательные эмоции. Скорее всего, вы очень скоро ощутите позитивный эффект.
Слушайте только прекрасное! Помните, только гармоничная звуковая аура способна сделать мир прекрасней, а человека - совершенней. плеер музыка работоспособность учащийсяОднако на этом наше исследование не окончено, оно ставит перед нами новую задачу - вести просветительскую работу среди учащихся школы по грамотному использованию аудиоплееров, рекомендовать научиться слушать и понимать классическую музыку, которая может позитивно отразиться на их работоспособности.
При оценке работы мальчиков по двум методикам мы смогли отметить - на первой минуте каждой серии они сделали больше ошибок, чем девочки; а на последней минуте каждой серии у них меньше ошибок, чем девочек. Таким образом, перспективы нашего исследования мы видим в сравнении умственной работоспособности мальчиков и девочек, т.е. рассмотреть гендерные отличия работоспособности. Данное направление очень актуально. Думаем изменить последовательность серий эксперимента и сравнить результаты. Но это уже другое исследование.
Свой проект хочется закончить словами Аристотеля: «...Посредством мелодии и ритма можно вызывать любые чувства, следовательно, при помощи музыки человек приучается испытывать правильные чувства.
Таким образом, музыка обладает силой формировать Человека».
Список используемой литературы и других источников информации
1. БСЭ («Биология»). - М.: БРЭ, 1999.
2. Гвоздев Е., Мельников А. Гипотеза о причинах различия высокочастотных границ звуковосприятия человека и животных. - Наука и жизнь, 2000, № 10.
3. Желтухина Е.Л. Гигиенические требования к режиму дня школьника: Причины возникновения и признаки утомления // Школа здоровья. - 2002.- № 3.- С.48-51.
4. Леонова А.Б. Психологическая диагностика и регуляция функциональных состояний учащихся. В: Учителям и родителям о психологии подростка./ Под редакцией Г.Г. Аракелова. - М.: Высшая школа, 1990.-304с.
6. Популярная медицинская энциклопедия. - М.: Альянс-В, 1997.
7. Ремезов А.Н. Медицинская и биологическая физика. - М.: Высшая школа, 1987.
8. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Педагогика-Пресс, 1999.440с.: ил.
9. Родионова Е.А. Анализ звуковых сигналов в слуховой системе. - М.: Наука, 1987
10. Крепелин Э. Умственный труд.//Мир образования, №1, 1997,- с. 56-62
11. Сысоев В.П. Методика диагностики работоспособности. Тест Э. Ландольта. - СПБ, «Иматон», 1996.- 30 с.
12. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание - М.: ТЦ «Сфера», 1998. - 528 с.
13. Познавательные процессы и способности в обучении: Учеб. пособие для пед. ин-тов / В.Д. Шадриков, Н.П. Анисимова, Е.Н. Корнеева и др.; Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с.
14. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
