Влияние общения на эмоциональное развитие между матерью и ребенком - Курсовая работа

Они рассмотрели идею о том, что мать играет очень значимую роль в жизни ребенка, она необходима не только в удовлетворении своих физиологических потребностей, но и потребностей эмоционального характера (обеспечение эмоционального комфорта, чувства безопасности), в том числе имеющих социальное происхождение (потребность в общении). Также, учеными был доказан факт наличия еще одного существенного фактора - качества эмоциональной связи, существующей между матерью и ребенком. Любовь, с которой она вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на развивающуюся психику плода. Так, Эрик Эриксон считал, что эмоциональный контакт между матерью и ребенком рассматривается как базисная психологическая модель, необходимая для развития личности ребенка. Дети с безопасной привязанностью отличаются уверенным поведением, они не боятся новых ситуаций, у них формируется базовое доверие к миру, которое обусловливает дальнейшее отношение к людям и определяет особенности эмоциональных переживаний ребенка.Первые эмоции ребенок испытывает сразу после рождения. Исследования Н.Л.Фигурина, М.П.Денисовой позволили сделать вывод о том, что на первом и в начале второго месяца жизни отрицательные эмоции возникают, когда ребенок голоден или его отнимают от груди во время кормления, при перевозбуждении перед сном, при действии широких кожных и болевых раздражителей. После 3-й недели жизни у ребенка возникает первая социальная реакция - улыбка в ответ на ласковый разговор взрослого и его склоненное над малышом лицо. Выразительные эмоциональные реакции, с помощью которых ребенок сообщает взрослому о своем состоянии, - это главное коммуникативное средство общения в довербалъный период. Во-вторых, эмоции у ребенка вызывает лицо или голос взрослого.Таким образом, на голос матери у девочки очень сильная эмоциональная реакция, при появлении матери девочка сосредоточилась, а потом была длительная и яркая улыбка с размыканием губ, оживленной мимикой, радостным взглядом и смехом. Если сравнить результаты исследования с матерью и с отцом, то эмоциональные реакции на голос матери у девочки более яркие и эмоциональные чем на голос отца. Наши наблюдения и градация по шкале полностью подтвердили, что при благополучных отношениях в семье и при нормальном отношении матери к ребенку, младенец более сильно привязан к матери, эмоциональные реакции на появление и голос матери более яркие, активные. Каждый взгляд, звук и прикосновение являются звеньями той цепочки, которая связывает мать и ее ребенка. Совет маме: Совместное и неторопливое раскачивание в кресле или на качелях помогут ребенку ощутить себя единым целым вместе с матерью как на физическом, так и на эмоциональном уровне.Психологи и психиатры выявили наличие существенного фактора-качества эмоциональной связи, существующей между матерью и ребенком. Любовь, с которой она вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на развивающуюся психику плода и его клеточную память, формируя основные качества личности, сохраняющиеся на протяжении всей последующей жизни. Многое зависит от того, как и какие отношения складываются между матерью и ребенком с самого рождения, с первых дней жизни ребенка. В свой первый год жизни ребенок беспомощен, полностью опирается на родительскую опеку, его выживание и развитие зависит от того, насколько хорошо позаботятся о нем взрослые. Благодаря этой связи, через контакт с матерью, ребенок начинает чувствовать и понимать себя, свое тело.

Психологи и психиатры выявили наличие существенного фактора-качества эмоциональной связи, существующей между матерью и ребенком. Любовь, с которой она вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на развивающуюся психику плода и его клеточную память, формируя основные качества личности, сохраняющиеся на протяжении всей последующей жизни.

Взросление ребенка происходит вследствие естественного роста и развития на основе правильной родительской любви. Многое зависит от того, как и какие отношения складываются между матерью и ребенком с самого рождения, с первых дней жизни ребенка. В свой первый год жизни ребенок беспомощен, полностью опирается на родительскую опеку, его выживание и развитие зависит от того, насколько хорошо позаботятся о нем взрослые.

В младенчестве родительская любовь имеет чувственный элемент и выражается в физическом уходе при осуществлении телесного контакта и заботы. Основная задача матери в этот период открыть свою чувствительность навстречу потребностям ребенка. Поддерживать с ним настолько тесную эмоционально-психологическую связь, чтобы суметь правильно угадывать состояние и потребности ребенка и предугадывать лучшие способы удовлетворения этих потребностей. В психотерапии это называется эмпатическое вчувствование.

Тесная физическая, эмоциональная, чувственная связь глубоко необходима для ребенка в этот период, она является живительной силой для его выживания и развития. Благодаря этой связи, через контакт с матерью, ребенок начинает чувствовать и понимать себя, свое тело. Равнодушие взрослых в этот период - самый опасный враг для ребенка, это грозит остановкой в развитии, иногда даже остановкой жизни. Даже недостаточно внимательная мать, в чем-то неудовлетворительные, фрустрирующиедля ребенка отношения с матерью - это все равно лучше, чем их отсутствие.

Основное общение, основной диалог между матерью и ребенком в этот период строится через прикосновения, уход, голос матери, его интонации. Во всем этом ребенок чувствует отношение матери к нему, ее любовь, нежность, заботу, а также и раздражение, усталость, грусть, неудовлетворенность и другие эмоции. Так он познает мир, знакомится с матерью и с собой, чувствует отношение матери к нему, начинает понимать, чувствовать про отношения в семейной системе, в которую он постепенно начинает вписываться или не вписываться.

Ребенок чувствует отношение матери к себе, впитывает его в себя. Чем внимательнее и заботливее мать к ребенку в это время, тем лучше ребенок будет относиться сам к себе и, как следствие, к другим. Но забота и внимание должны быть адекватны потребностям ребенка, то есть не больше и не меньше, чем это необходимо ребенку на каждом этапе его взросления.

Гиперопека и гиперстимуляция ребенка матерью, то есть когда мать дает больше опеки и заботы, чем он может выдержать, чем ему необходимо, может привести к апатичному, отчужденному и закрытому характеру ребенка. В отношениях с такой матерью единственной возможностью поддерживать комфортную для себя дистанцию - это прятаться внутри себя. Внутренний мир ребенка становится его убежищем от интенсивности, навязчивости и неприятных столкновений с более сильным взрослым. Так формируется замкнутый, закрытый характер.

Если забота матери в период младенчества была адекватна, то у ребенка формируется ощущение безопасности, базовое доверие к миру. Это значит, что он, став уже взрослым, больше будет доверять себе, окружающему миру, а значит легче адаптироваться в отношениях с другими людьми и в различных жизненных обстоятельствах. Люди, получившие «правильную» родительскую любовь», живут в этом мире легко, словно рыба в воде. Как однажды заметил Фрейд, «ребенок, который ощущает безусловную любовь своей матери, будет чувствовать себя непобедимым».

Эти факты были подтверждены в ходе нашего исследования. На голос матери дети очень бурно реагировали эмоционально. Улыбались, гулели. На голос других членов семьи дети реагировали не так бурно.

1. Авдеева, Н.Н. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) / Н.Н. Авдеева, Н.А. Хаймовская // Психологический журнал. - 1999. - Том 20, №1 - С. 39-48.

2. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби ; пер. В.В. Старовойтовой. - 2-е изд. - М. : Академический проект, 2004. - 232 с.

3. Валитова, И.Е. Влияние детско-материнских отношений на речевое развитие детей раннего возраста / И.Е. Валитова // Психолого-педагогические проблемы развития речемыслительной деятельности детей с особенностями психофизического развития : материалы Междунар. науч.-прак. конф., посв. 75-летию со дня рождения К.Г. Ермиловой / НИО - Минск, 2004. - С. 42-45.

4. Горлова, Е.Л. Характеристика родительской компетентности как фактора нормативного развития детей раннего возраста / Е.Л. Горлова // Психолог в детском саду. - 2006. - №4. - С. 59-65.

5. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка : книга для воспитателя детского сада / А.И. Захаров. - М. : Просвещение, 1986. - 128 с.

6. Зотова, К.А. Влияние позиции педагога на эмоциональное благополучие младших школьников / К.А. Зотова // Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения [Электронный ресурс]. - 2006. - Режим доступа :http://www.childpsy.ru/index.php - Дата доступа: 23.10.2008.

7. Ильина, И.Ю. Аффективное поведение и его коррекция в младшем дошкольном возрасте : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / И.Ю. Ильина [Электронный ресурс]. - М., 1996. - Режим доступа: http://childpsy.ru/dissertation/id/22754.php. - Дата доступа : 16.09.2010.

8.Исаев, Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / Д.Н. Исаев. - СПБ. : Речь, 2005. - 400 с.

9. Кубан, С. Руководство по оказанию помощи детям, перенесшим психоэмоциональную травму / С. Кубан ; пер. М. Козюк [и др.]. - Минск : ОБО «Белорусский детский хоспис», 2009. - 45 с.

10. Лебединский, В.В. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии / В.В. Лебединский, М.К. Бардышевская // Психология аномального развития ребенка : Хрестоматия : в 2 т. ; под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевской. - 2-е изд. - М. : ЧЕРО : МПСИ. : Изд-во МГУ, 2006. - Т. 1. - С. 582-681.

11. Микиртумов, Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста / Б.Е. Микиртумов, А.Г. Кощавцев, С.В, Гречаный. - СПБ. : Питер, 2001 - 256 с.

12. Мухамедрахимов, Р.Ж. Мать и младенец : психологическое взаимодействие / Р. Ж. Мухамедрахимов. - СПБ. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. - 265 с.

13. Папушек, Х. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития / Х. Папушек, М. Папушек, М. Солоед // Психологический журнал. - 2000. - Том 21, №3. - С. 65-72.

Размещено на .ru