Особенности развития детей раннего возраста. Музыкальное сопровождение как методический прием. Изучение танцевальных упражнений классической системы танцев. Приемы и методы использования народных танцев в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.
При низкой оригинальности работы "Влияние народных танцев на эстетическое развитие детей дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В последнее время возросло внимание к проблеме эстетического воспитания, которое является важнейшим средством формирования отношения к действительности, нравственного и умственного воспитания, формирования гармонично развитой и духовно богатой личности. Эстетическое воспитание ребенка средствами народных танцев играет немаловажную роль в развитии творческой и успешной личности ребенка. Народные танцы приобщают детей к народным традициям и обычаям. Недостаток занятий хореографией в дошкольных учреждениях в том, что основной упор сделан на музыкально-ритмическом развитии детей, а хореографическому развитию воспитанников особого внимания не уделяется нет специальных упражнений для укрепления осанки, развития гибкости, координации, эмоциональной отзывчивости. Цель исследования: выявить возможности использования народных танцев в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.Шацкая В. Н. ставит перед эстетическим воспитанием следующую цель: «Эстетическое воспитание служит формированию способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулирует посильное участие в создании прекрасного в искусстве, труде, в творчестве по законам красоты» [14, с. Постепенно на втором году жизни у детей происходит совершенствование восприятия: ребенок воспринимает не только свойства действительности, но и отдельные средства эстетической выразительности в некоторых произведениях искусства. Ребенок любит и музыку, и сказку, и рисование, и лепку, и танцы, и сценические представления. Дети же любят все прекрасное - и эта универсальность эстетических интересов ребенка находит полное свое выражение в универсальности эстетической активности у детей: они любят, и рисовать, и петь, и лепить, и слушать сказки, играть на всех инструментах и танцевать. При использовании этих методов очень важно, чтобы воспитатель умел показывать детям свои чувства, свое отношение, владел способами выражения чувств.Для реализации гипотезы и практической задачи нами был подобран конспект развлечения на тему «Сказка в танце» (автор: Гапонова Галина Викторовна, музыкальный руководитель МБОУ «Икрянинская СОШ» с. Муз. рук.: Девочки и мальчики, давайте поприветствуем друг друга танцевальным поклоном! (муз. рук. выполняет поклон вместе с девочками) Здравствуйте, мальчики! (муз. рук. выполняет поклон вместе с мальчиками) Здравствуйте, ребята! Муз. рук.: Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с танцами русских народных сказок.На основе проведенного исследования по теме «Влияние народных танцев на эстетическое развитие детей дошкольного возраста» можно сделать вывод, что использование народных танцев является эффективным средством в эстетическом развитии детей дошкольного возраста, так как при разучивании народного танца можно постигать народную культуру, развивать эстетический вкус. В процессе исследования заявленной проблемы была изучена методическая и психолого-педагогическая литература. Эстетическое развитие имеет большое значение в воспитании детей дошкольного возраста.Руки в свободном положении. Руки на поясе. Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулачки. Руки на поясе. Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулачки.Упражнение для разминки шейных позвонков: повороты головы вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, вниз-прямо; наклоны головы, описывая полукруг слева - направо и справа - налево. Руки свободно опущены вниз. Упражнения для разминки плечевого пояса: поднимание и опускание плеч в различных комбинациях - «дрожалки», круговые движения плеч с акцентом вперед и с акцентом назад. Руки свободно опущены вниз. Руки на поясе, положение рук, касаясь пола.Плавно поднимают руки в стороны - вверх (на такт 1) и опускают их, положив на ладони друг друга (такт 2), таким образом, образуя общий хоровод. Идут по кругу вправо плавным шагом с носка (4 шага). Первые номера пар на сильную долю делают шаг вперед правой ногой, перенося на нее центр тяжести корпуса и подняв руки вверх. Вторые номера одновременно делают шаг назад правой ногой, перенося центр тяжести корпуса назад и подняв руки. Первые и вторые номера делают шаг левой ногой (первые - вперед, вторые - назад), одновременно поднимая руки.
Введение
В последнее время возросло внимание к проблеме эстетического воспитания, которое является важнейшим средством формирования отношения к действительности, нравственного и умственного воспитания, формирования гармонично развитой и духовно богатой личности. Хореографии обучают в дошкольных образовательных учреждениях крайне редко, в основном ограничиваясь введением занятий музыкально-ритмических движений, являющихся составной частью хореографического обучения. Зачастую занятия построены практически на бальной хореографии, не используя возможности народного танца. Эстетическое воспитание ребенка средствами народных танцев играет немаловажную роль в развитии творческой и успешной личности ребенка. Народные танцы приобщают детей к народным традициям и обычаям.
Лихачев Б. Т., как и многие другие педагоги и психологи, считает, что только направленное педагогическое эстетико-воспитательное воздействие, вовлечение детей в разнообразную творческую деятельность способны обеспечить глубокое постижение эстетических явлений, поднять до понимания красоты действительности и прекрасного в человеческой личности. Выдающиеся педагоги Макаренко А. С., Сухомлинский В. А. и другие отмечали, что формировать личность и эстетическую культуру особенно важно в наиболее благоприятном для этого дошкольном возрасте, начиная с трех-шести лет. Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности, период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, его начальной социализации.
Недостаток занятий хореографией в дошкольных учреждениях в том, что основной упор сделан на музыкально-ритмическом развитии детей, а хореографическому развитию воспитанников особого внимания не уделяется нет специальных упражнений для укрепления осанки, развития гибкости, координации, эмоциональной отзывчивости.
Исходя из этого, выбрана тема исследования «Влияние народных танцев на эстетическое развитие детей дошкольного возраста».
Цель исследования: выявить возможности использования народных танцев в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс эстетического развития детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование народных танцев в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: если в работе с дошкольниками использовать народные танцы, то процесс эстетического развития детей дошкольного возраста будет успешным.
Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данному вопросу.
2. Охарактеризовать процесс эстетического развития детей дошкольного возраста.
3. Определить методы использования народных танцев в эстетическом развитии детей дошкольного возраста.
4. Разработать и проанализировать конспект развлечения по эстетическому развитию с использованием народных танцев.
Методы исследования: теоретический (анализ и обобщение);
База практики: МАДОУ «Детский сад № 81» ОВ г. Стерлитамак
Вывод
На основе проведенного исследования по теме «Влияние народных танцев на эстетическое развитие детей дошкольного возраста» можно сделать вывод, что использование народных танцев является эффективным средством в эстетическом развитии детей дошкольного возраста, так как при разучивании народного танца можно постигать народную культуру, развивать эстетический вкус.
В процессе исследования заявленной проблемы была изучена методическая и психолого-педагогическая литература. Таким образом, наша теория достаточно хорошо представлена в работах Лихачева Б. Т., Выготского Л. С., Эльконина Д. Б., Грибовской А. А.
Эстетическое развитие имеет большое значение в воспитании детей дошкольного возраста. За ним стоит развитие всей личности в целом. В процессе всей жизни у ребенка, в связи с его общим психическим развитием, формируется эстетическое отношение к окружающему.
Основой музыкально-ритмических занятий является изучение классических танцев. Изучение народных танцев расширяет и обогащает исполнительские возможности детей. Педагог знакомит детей с национальными особенностями народных танцев, рассказывает о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа.
Нами был подобран конспект развлечения на тему «Сказка в танце» так как в содержании данного конспекта содержится работа по эстетическому развитию детей посредством разучивания русского народного танца. При разучивании народных танцев дети знакомятся с народной культурой, с традициями, дошедшими из глубины веков, и сохранившими высокую духовность и благородство души народа.
Список литературы
1. Александрова Н. А. Классический танец для начинающих / Н. А. Александрова. - Санкт-Петербург: Лань, 2009. - с. 128
2. Базарова Н. П. Азбука классического танца. Первые три года обучения 5-е изд. / Н. П. Базарова, В. П. Мей. - Спб: Лань, 2010. - с. 240
3. Борисова В. В. Гимнастика: Ритмическая Гимнастика. Учебно-Методическое Пособие. / В. В. Борисова, Т. А. Шестакова. - Цифровая книга, 2011. - с. 66
4. Борисова В. Н. Гимнастика. Основы хореографии. / В. Н. Борисова. - М: Бибком, 2011. - с. 101
5. Буренина А. И. Ритмическая мозаика (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста).-2-е изд., испр. и доп. / А. И. Буренина. - СПБ.: Лира. 2009. - с. 220
6. Головань С. Н. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста : пособие для муз. руководителей. / С. Н. Головань, М. В. Спиридонов. - Р н/Дону: Феникс, 2009. - с. 363
7. Зайфферт Д. В. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. / Д. В. Зайфферт. - Лань: Планета музыки, 2013. - с. 128
8. Затямина Т. А. Музыкальная ритмика. / Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетов. - М.: Глобус, 2013. - с. 144
9. Зощенко В. П. Музыкальное сопровождение урока народного танца. / В. П. Зощенко. - Лань: Планета музыки, 2011. - с. 72
10. Ковалева Т. А. Танцевальный MIX-2 / Т. А. Ковалева, В. М. Чемрукова. - Зорны: Верасок. 2011. - c. 474
11. Костровицкая В. С. 100 уроков классического танца (с 1 по 8 класс) 3-е изд. / В. С. Костовицая. - Санкт-Петербург : Лань, 2009. - с. 320
12. Костровицкая В. С. Классический танец: слитные движения. Руки / В. С. Костровицкая. - Санкт-Петербург : Лань, 2009. - с. 128
13. Малахова Л. А. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста : пособие для муз. руководителей / Л. А. Малахова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - с. 214.
14. Мижериков В. А. Словарь-справочник по педагогике Текст. / Авт.-сост. В. А. Мижериков; под. общ. ред. П. И. Пидкасистого. - М.:ТЦ Сфера, 2010. - с. 448
15. Мориц, В. Э. Методика классического танца / В. Э. Мориц, Н. И. Тарасов, А. И. Чекрыгин. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Лань, 2009, - с. 384
16. Нарская, Т. Б. Классический танец / Т. Б. Нарская. - Челябинск, 2011. - с. 154
17. Подповетная Е. В. Интеграция основного и дополнительного образования как условие повышения качества эстетического воспитания подростков / Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 Е. В. Подповетная. -Мурманск, 2009. c. 210
18. Портнов Г. П. Ну-ка, дети, встаньте в круг! Танцы народов мира. Пособие для преподавателей ритмики и хореографии, музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. / Г. П. Портнов. - Санкт-Петербург: Композитор, 2010. - с. 64
19. Пустовойтова М. Н. Ритмика для детей 3-7 лет. / М. Н. Пустовойтова. - М.: Книга по Требованию, 2009. - с. 184
20. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. / Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 2008. - с. 158
21. Семенова Н. М. Работа Центра детского творчества по интеграции общего и дополнительного образования детей. Текст № 7. / Н. М. Семенова. - Завуч, 2010. - c. 10-15
22. Тютюнникова Т. Э. Бим! Бам! Бом!: учеб. метод. пособие для начального музыкального обучения. / Т. Э. Тютюнникова. - Санкт-Петербург, 2012.
23. Черемнова Е. Ю. Танцетерапия: танцевально-оздоровительные методики для детей / Е. Ю. Черемнова. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - с. 121
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
