Повтор как основное средство овладения музыкальным языком и развития речевой деятельности. Обращение внимания на поэтический текст песни. Применение театрализованных игр и упражнений. Формирование психических и познавательных процессов при театрализации.
Так, например, слову в музыке соответствует мотив (выразительная частица мелодии), фразам - мелодии или музыкальные фразы, предложения и т.д. Как в речи, так и в музыке присутствуют такие элементы, как ритм, темп, динамика, интонация, фразировка. Пение мотивирует детей повторять слова и фразы в гораздо более приятной форме. Так, например, когда учитель-логопед помогает детям овладеть простейшей ситуативной речью и постановкой правильного дыхания, я выбираю песни с короткими музыкальными фразами, такие, как «Василек», «Петушок». В работе над певческим дыханием ставлю задачу научить детей не разрывать слово и фразу, а «тянуть мелодию, как ниточку, стремясь, не прерывая дыхания, к концу фразы ».
Список литературы
1. Н.Г. Кононова. Музыкально-дидактические игры для дошкольников;
2. О.С. Боромыкова. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением;
3. Г.А .Волкова. Логопедическая ритмика;
4. М.А. Михайлова. Развитие музыкальных способностей детей;
5. Н.А. Ветлугина. Художественное творчество в детском саду.
6. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
