Анализ актуального состояния педагогической практики по использованию конструирования как способа формирования математических представлений детей старшего дошкольного возраста. Изучение особенностей организации работы с моделями в старшей группе.
При низкой оригинальности работы "Влияние моделей на умственное развитие детей старшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Воспитатель обращает внимание детей во время постройки на то, с чего начинать строить, что для этого используется (называет детали: «кубик», «пластина», «кирпич»); какие детали используются; как нужно прикладывать детали (аккуратно), демонстрирует способ, активизирует детей повторить (положить), просит показать ту или иную деталь («Дай нам кубик», «Где у нас тут пластинка?»). Уточняется, какие детали конструктора они использовали (детей просят назвать показываемые детали («напомнить Мишке»), показать способы выкладывания (дети «самостоятельно показывают персонажу»). Активизация игровых умений: детям предлагается обыграть постройку - подвести мишку к постройке, похвалить, пояснить, почему домик такого размера построен, для кого, назвать цвет домика, из каких деталей построен. Ребята, давайте принесем контейнер с нашим деревянным конструктором (воспитатель в месте с детьми перебирает его, и там находит фигуру, просит ее назвать, потом сам называет ее - конус, сравнивается, уточняется у детей на что эта фигура похожа, что напоминает, каждый ребенок может эту фигуру взять, потрогать, попробовать прокатить, уточняется, для чего в постройке его можно использовать-воротики, крыша) Цели занятия по конструированию на уроках математики в старшей группе: научить различать детей геометрические фигуры, научить детей использовать полученные умения и навыки постройки геометрических фигур, развивать у них умения соизмерять отношения между углами и сторонами.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
