Влияние личностных особенностей девятиклассников на формирование их профессиональных интересов - Курсовая работа

Глава 1 1.1 Теоретические аспекты понятия «интересы» 1.2 Теоретические аспекты понятия «профессиональные интересы» 1.3 Этапы развития человека как субъекта. профессиональной деятельности 1.4 Связь личностных особенностей с профессиональными интересами в зарубежных исследованиях 1.4.1 Связь личностных особенностей с профессиональными интересами в отечественных исследованиях Глава 2 2.1. Методы исследования. Связь между условием притязаний, самооценкой и профессиональными интересами 2.2.5. К внешним факторам можно отнести влияние друзей, учителей, родителей, а также условия труда будущей профессии, ее престижность, перспективность и т.п. К внутренним факторам относят интересы и склонности личности, ее способности, цели, направленность. Действительно, интерес к труду - важнейшее условие выбора профессии. Методы исследования: дифференциально-диагностический опросник Климова; опросник Голланда; социометрическое исследование; методика Дембо -Рубинштейн. Согласно мнению американского философа Р.В.Перри, интерес - это характеристика «моторно-аффективной жизни, состояние, акт, позиция, влечение…». Под понятие интереса ученый подводит и волевые, и эмоциональные проявления индивида. В работах других ученых интерес рассматривается и как особое, избирательное отношение человека к деятельности, и как мотив действия и деятельности, и как стимул деятельности, а в связи с этим - и как средство обучения. Рубинштейн С.Л., Ковалев А.Г. и Мясищев В.Н., Лейтес Н.С. и другие психологи и педагоги под термином «склонность» понимают «направленность к деятельности» (Рубинштейн С.Л.), «потребность в определенной деятельности» (Мясищев В.Н.), «стремление заниматься какой-нибудь деятельностью, потребность в этом» (Лейтес Н.С.) и т.д. В качестве примера можно рассмотреть теорию склонностей Р.Каттеля. Если они приводят индивидуума в действие в направлении достижения определенной цели, то их называют «динамическими склонностями», если же они касаются эффективности, с которой индивидуум достигает желаемой цели, то их называют «склонностями-способностями» и, наконец, они могут быть связаны со сферой энергичности, эмоциональности - это «темпераментальные склонности». Таким образом, развитие направленности идет, по мнению Орлова А.Б., по линии «влечение ® интерес ® склонность». Основываясь на работах Павлова И.П., Ухтомского А.А., Анохина П.К., Неймана Дж., Эшби У. И др., можно считать, что общей основой интереса (склонности) и внимания служит ориентировочный рефлекс. Это динамическая категория: она проходит свои этапы развития, а также уровни развития. 1.3 Этапы развития человека как субъекта. профессиональной деятельности Для уяснения некоторых особенностей учащихся на стадии их подготовки к труду и выбору профессии, проектирования своего жизненного пути можно рассмотреть краткий обзор развития человека как субъекта профессиональной деятельности, сделанный академиком Климовым Е.А. Стадия предыгры («эпоха раннего детства» по переорганизации Эльконина Д.Б.) - от рождения приблизительно до 3 лет (т.е. около 5 % всего цикла развития субъекта деятельности - от рождения до пенсионного возраста). В исследовании использовались следующие методики Климова Е.А.: карта интересов; перечень видов деятельности и профессий; уточняющая беседа.