Влияние изучения иностранного языка на профессиональное становление старших школьников - Дипломная работа

Глава 1 Проблема изучения профориентации в современной психологии 1.1 Понятие профориентации (история и предыстория) 1.2 Эволюция проблематики профессионального самоопределения 1.3 Профессиональное самоопределение и профессиональная консультация 1.4 Старшеклассник и возрастные проблемы профессионального самоопределения 1.5 Условия успешного профессионального самоопределения Глава 2 Исследование особенностей профессионального самоопределения старшеклассников 2.1 Методы диагностики профессионального самосознания и ценностных ориентаций 2.2 Методы изучения мотивации профессионального самоопределения в процессе изучения иностранного языка 2.3 Особенности влияния изучения иностранного языка на профессиональное самоопределение школьника 2.3.1 Преимущество изучения иностранного языка на раннем этапе развития ребенка 2.3.2 Мотивация профессиональной ориентации 2.4 Описание хода исследования и анализ полученных результатов Заключение Список литературы Приложение Введение «Быть или не быть?» - так говорил знаменитый и всем известный У.Шекспир. Каждый день, каждый час человеку приходится делать выбор, и порой этот выбор может повлиять на всю его дальнейшую жизнь. Важно одно: необходимо чтобы этот выбор был обдуманный и правильный. С самого раннего детства дети мечтают: поскорее вырасти и стать взрослыми, мечтают стать космонавтами, врачами и учителями. Выбор профессии. Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения. Образование, вероятно, важно, поскольку оно расширяет кругозор человека и дает возможность мыслить более общими категориями. Изменилась жизнь, изменился способ восприятия информации и изменился ее объем, отсюда и подходы к обучению должны измениться. Проблемой данной работы является влияние иностранного языка на профессиональное самоопределение старших школьников. Проблемы личности, личности и общества всегда затрагивали умы выдающихся ученых разных эпох, которые пытались определить место личности в человеческом обществе и рассмотреть человеческую личность, как обособленную индивидуальность вне общества, так как каждая личность представляет собой обособленный духовный мир. Поэтому выбор профессии, а так же подготовка к выбору профессии важна еще и потому, что это является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть, со всей системой учебно-воспитательного процесса. Главная психологическая причина появления профориентации заключается в том, что именного этот период и именно в этих странах перед значительным количеством людей возникла проблема свободы выбора, чего раньше не было (или было характерно лишь для отдельных людей, которые не могли и не хотели жить по заранее заведенному, патриархальному порядку). История началась намного позже, в период коренной ломки общественного уклада, под напором развития крупной машинной индустрии, т.е. в период развитого капитализма с его неизбежными спутниками - повышением интенсивности производственных процессов, возрастанием роли специализации и профессионализации труда, а также с вынужденной необходимостью осуществления профессиональной подготовки огромных масс рабочих. Именно в это время определилась практическая потребность в привлечении рабочей силы, ее обучении и распределении на различные трудовые операции в соответствии с индивидуальными различиями и способностями людей. Бюро вело свою работу в контакте с учителями, пользуясь тестами и анкетами. Работа этих первых профориентационных служб основывалась на «трехфакторной модели» Ф. Парсонса, когда у претендента на те или иные профессии выявляли способности и психологические качества, соотносили их с требованиями профессий и, уже на основании этого, выдавали рекомендацию о пригодности или не пригодности человека к данной профессии. Вопросам профессионального отбора много внимания уделял директор психологической лаборатории Гарвардского университета профессор Г. Мюнстерберг. Так или иначе, понятие профориентация объединяет все выше сказанное: Профессиональная ориентация - это целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации. Гипотеза о таких возможных факторах помогает созданию методов исследования, позволяющих оценить интересующее явление и на этой основе выработать практические рекомендации по улучшению профориентационной работы с учащимися.