Влияние игры на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

1 Теоретическое обоснование необходимости изучения эмоционального развития дошкольников 1.1 Анализ понятий «эмоция», «эмоциональное развитие». Виды и функции эмоций 1.2 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 1.3 Роль игры в процессе развития эмоциональной сферы старших дошкольников 2 Экспериментальная работа по развитию эмоциональной сферы детей 2.1 Обоснование диагностического инструментария исследования 2.2 Формирующий эксперимент 2.3 Анализ проведенного исследования Заключение Список использованных источников Приложение А Экспериментальное исследование эмоциональной сферы ребенка Приложение Б Конспекты занятий Приложение В Картинный материал для методики №3 игра эмоциональный развитие дети Введение Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст - это тот период, когда закладывается основа дошкольной жизни ребенка. Данной проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.), которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира. Если посмотреть на нашу повседневную жизнь, то можно увидеть, что от эмоций зависит наше отношение к людям, событиям, оценки собственных действий и поступков [28]. Методы исследования: теоретический анализ психолого- педагогической и специальной литературы, изучение, анализ и обобщение педагогического эксперимента, диагностический (тестирование детей дошкольного возраста), беседа с детским психологом, проведение и анализ имеющихся программ по эмоциональному развитию детей дошкольного возраста, качественная обработка результатов. Теоретические и методологические основы исследования: - социально-психологическое учение о роли общения в развитии эмоционально-личностной сферы дошкольников (А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер); - исследования по проблеме эмоционально-нравственной регуляции поведения личности и деятельности дошкольников (А.В. Запорожец, О.Э Шаповалова , В.К. Вилюнаса, Б.И. Додонов); - концепция игровой деятельности в дошкольном детстве (Д.Б. Эльконин, Е.А. Аркин, С.Н. Карпова, С.Л. Новоселова); - особенности проведения игр и их видовое разнообразие рассматривается в работах (А.К. Бондаренко, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцовой, В.С. Мухиной); Теоретическая значимость. Дан анализ психолого-педагогической и методической литературы и современных образовательных программ по проблеме; изучены теоретико-методологические основы формирования эмоционального развития детей дошкольного возраста. Джеймс - создатель одной из первых теорий, в которых субъективный эмоциональный опыт соотносится с функциями,- описывал огромную роль эмоций в жизни человека следующими словами: Представьте себе, если это возможно, что вы внезапно лишились всех эмоций, которыми наполняет вас окружающий мир, и попытайтесь вообразить этот мир таким, каков он сам по себе, без вашей благоприятной или неблагоприятной оценки, без внушаемых им надежд или опасений. Социальные эмоции - это переживание человеком своего отношения к окружающим людям; они возникают, формируются и проявляются в системе межличностных взаимоотношений [22].