Влияние бисероплетения на развитие речи младших школьников с нарушением слуха - Курсовая работа

Специфика обучения в школе для детей с нарушением слуха направлена на воспитание всесторонне развитой личности, которая сможет вырабатывать умения и навыки, для дальнейшего их применения в жизни. Общение в обществе идет исключительно через речь и речевые формы мышления. Обучить ребенка с нарушением слуха устной речи - значит, прежде всего, помочь ему восстановить контакт с окружающими. Наряду с этим хорошее усвоение устной речи позволяет человеку с нарушением слуха опираться на нее в процессе мышления. Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребенка, на развитие мышления, что в свою очередь помогает лучшему накоплению словаря и развитию произношения у детей с нарушением слуха, что в свою очередь стимулирует развитие речи ребенка с нарушением слуха.В отличие от слышащих детей слабослышащие дети изза крайних затруднений в восприятии речи окружающих в не достаточной мере овладевать речью в раннем возрасте. В зависимости от степени нарушения слуха, от педагогических условий развития ребенка, от времени возникновения слухового дефекта слабослышащие дети поступают в школу с нарушенной в различной степени речью. Ребенок с нарушением слуха не может овладеть речью таким путем. В процессе овладения речью ребенок не только усваивает неупорядоченный языковой материал (воспринимая и воспроизводя высказывания взрослых по подражанию), но и имеет возможность благодаря неограниченной практике общения активно перерабатывать его, подвергать анализу, синтезу, сравнению, обобщению, в результате чего этот материал упорядочивается, организуется в индивидуальную языковую систему, Значения языковых знаков, способы их сочетания, формы, приведенные в речи ребенка в систему на этапе дошкольного развития, позволяют ему свободно пользоваться языком в общении - понимать окружающих и быть ими понятым. Одной из форм работы над развитием речи, я хотела бы выделить урок технологии, так как на уроке технологии, так же как и на уроке развития речи, главной задачей при работе с детьми с нарушением слуха, является развитие речи и накопление речевого словаря.Бисер - это маленькие бусинки из стекла или других материалов, просверленные насквозь, из которых плетут ожерелья, браслеты и прочие украшения. нарушение слух словарь бисероплетение Изготовляли украшения, нанизывая бисер на одну и более нитей (иногда до 30), вручную и ткали на специальном станке с нитяной основой. Работая с бисером ребенок разбирает его по цветам, выкладывает на столе, нанизывает на нитки, это в свою очередь ведет к развитию мелкой моторики рук. Каждый раз, проговаривая с учителем, цвет, форму бисера, этапы работы ребенок запоминает и откладывает в памяти названия, что в свою очередь ведет к пополнению словарного запаса такими терминами, как бисер, мелкий, цвет, форма, нанизать и т.д. Ребенок учится составлять элементарные схемы к плетению, учитель в свое время подсказывает и направляет ребенка, но не навязывает свое мнение, что, безусловно, способствует развитию воображения ребенка, ведь цветовая палитра бисера очень разнообразна.Непонимание ребенком обращенной к нему речи, отсутствие речи или ее неразборчивость осложняют общение с ним, что ограничивает возможности применения экспериментальных методик. На основе личных дел испытуемых, заключения ПМПК, нами выявлены следующие данные (таблица 1). Их таблицы 1 видно, что среди испытуемых с недостатками 25 % - IV st., 75% детей с кохлеарной имплантацией, следует отметить, что один ребенок с КИ, имеет бедный словарный запас, устной речью практически не пользуется (слуховой возраст 2-Згода). Методики обследования были подобраны, ориентируясь на голосовые и звукопроизносительные возможности детей, на наличие тех или иных нарушений слуха. Оценивая результаты данного опыта, можно сделать вывод, что более 8 слов было названо двумя испытуемыми, не было отрицательных и отказов от ответа; более 8 ответов назвали 50 % испытуемых; 3-4 ответов - 25 % и 1-2 ответа - назвали 25 % испытуемых.Ориентируясь на результаты проведенного исследования, мы раскрыли основные моменты работы над формированием словаря детей экспериментальной группы. Эксперимент в рамках этой работы был направлен на установление влияния направления бисероплетения на развитие речи у детей с нарушением слуха и изучение особенностей этого влияния на примере группы детей. · доказать свою гипотезу анализом и выводами проделанной опытно-экспериментальной работы по формированию словаря школьников. Работа проводилась в естественных для детей условиях методом обучающего эксперимента. Для проведения эксперимента в рабочую программу по технологии, в раздел «Основы художественной обработки различных материалов» был разработан и включен комплекс занятий направления ДПИ-бисероплетение.Оценка достижений в развитии и обучении детей осуществлялась с позитивных позиций и с учетом исходного уровня развития. Использовались следующие методы: анализ усвоения содержания экспериментальной программы; сравнение результатов психолого-педагогического обследования детей на начальном и зак

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

1.1 Особенности устной речи ребенка с нарушенным слухом

1.2 Уроки технологии как одна из форм развития речи младшего школьника с нарушением слуха

1.3 Бисероплетение - направление ДПИ, для развития устной речи и обогащения словаря школьников с нарушением слуха

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАПРАВЛЕНИЯ БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ, КАК ФОРМЫ РАБОТЫ НАД РАЗВИТИЕМ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

2.1 Организация и методы исследования состояния речи младших школьников с нарушением слуха

2.2 Использование бисероплетения на уроках технологии для работы над произношением школьников с нарушением слуха

2.3 Проверка эффективности проведенной коррекционной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ