Авторитет родителей - важная составляющая успешности воспитания детей в семье. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности.(мама одного ребенка): детское непослушание портит нервы родителям и ухудшает взаимоотношения с ребенком, авторитет родителя позволяет мирно жить друг с другом, избегая лишних конфликтных ситуаций. (отец четверых детей): авторитет родителя является залогом доверительных отношений с ребенком, он позволяет родителю передавать ребенку свой опыт и знания, быть для него примером и проводником в жизнь. (мама одного ребенка): интерес друг к другу, дружба между родителями и ребенком, основанные на естественном авторитете, позволяют учиться друг у друга, дают возможность ребенку перенимать нормы и ценности родителей, растить свое личное мнение. В возрасте от 1 до 3 лет ребенку очень важна совместная игра, в которой родитель является почти «богом» для ребенка, т.к. он - носитель знаний о мире, предметах и действиях с ними. В период от 3 до 6 лет родители нередко думают, что авторитет зарабатывается определенной «стойкостью» родителя в преодолении детских капризов и непослушания.Основные сложности в общении, конфликты возникают изза родительского контроля за поведением, занятиями, играми, его выбором друзей и т.д. крайние, самые неблагоприятные для развития ребенка случаи - жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным. Существует много промежуточных вариантов: Родители регулярно указывают детям, что им делать; Ребенок может высказать свое мнение, но родители принимая решение, к его голосу не прислушиваются; Ребенок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей, родители и ребенок имеют почти равные права, принимая решение; Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается.Джекона [1], особенность отношения родителей к своим детям закрепляются у последних в их собственном отношении к окружающим и оценкам их. На основании анализа их у детей можно конструировать меру гармоничности или напряженности положения ребенка в семье. В монографии «Семья в психологической консультации» понятие «родительские установки» определяется следующим образом: «Под родительскими установками понимается система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителями и способов поведения с ним» [15]. А.С. Шефер, описывая эти признаки, отмечает, что на полюсе «расположение (тепло, любовь)» находятся родители, которые полагают, что их дети обладают многими положительными свойствами, принимают их такими, какие они есть. Баумринд [21] назвала такую модель поведения родителей «властной», так как они жестко контролируют детей, легко применяют власть, не побуждают детей выражать свое собственное мнение.Наверное, будет просто неудобно в самой семье перед детьми доказывать родительскую власть постоянной ссылкой на общественное полномочие, требующее правильного воспитания ребенка. Воспитание детей начинается с того возраста, когда никакие логические доказательства и предъявление общественных прав вообще невозможны, а между тем без авторитета невозможен воспитатель. Вот это самое "не слушается" и есть признак того, что родители в его глазах не имеют авторитета. Те родители, у которых дети "не слушаются", склонны иногда думать, что авторитет дается от природы, что это - особый талант. К сожалению, встречаются родители, которые организуют такой авторитет на ложных основаниях.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Изучение влияния авторитета родителей на воспитание ребенка в научной литературе
1.1 Ребенок, правила поведения и родительский авторитет
1.2 Влияние авторитета родителей на развитие личности ребенка и факторы, формирующие их авторитет
Глава 2. Влияние авторитета родителей на поведение ребенка
2.1 Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка
2.2 Авторитет родителя в воспитании ребенка
Заключение
Источники и литература
Введение
Авторитет родителей - важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка - кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу - все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго.
С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры - не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.
Актуальность курсовой работы состоит в том, что на сегодняшний день каким будет воспитание в семье, такой и будет личность ребенка.
Цель - изучить влияние авторитета родителей на поведение ребенка.
Задачи исследования: Изучить авторитет родителей на поведение ребенка.
Рассмотреть влияние авторитета родителей на развитие личности ребенка и факторы, формирующие их авторитет.
Рассмотреть родительские позиции и их роль формировании личности ребенка.
Рассмотреть авторитет родителей в воспитании ребенка.
Объект исследования: межличностные семейные отношения.
Предмет: влияние авторитета родителей на поведение ребенка.
Проблема: каково влияние авторитета родителей на формирование нравственной основы личности ребенка.
Вывод
родительский авторитет приказ запрет
Наверное, будет просто неудобно в самой семье перед детьми доказывать родительскую власть постоянной ссылкой на общественное полномочие, требующее правильного воспитания ребенка. Воспитание детей начинается с того возраста, когда никакие логические доказательства и предъявление общественных прав вообще невозможны, а между тем без авторитета невозможен воспитатель.
Наконец, сам смысл авторитета в том и заключается, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность, видимая, так сказать, простым детским глазом.
Отец и мать в глазах ребенка должны иметь этот авторитет. Часто приходится слышать вопрос: что делать с ребенком, если он не слушается? Вот это самое "не слушается" и есть признак того, что родители в его глазах не имеют авторитета.
Откуда берется родительский авторитет, как он организуется?
Те родители, у которых дети "не слушаются", склонны иногда думать, что авторитет дается от природы, что это - особый талант. Если таланта нет, то и поделать ничего нельзя, остается только позавидовать тому, у кого такой талант есть. Эти родители ошибаются. Авторитет может быть организован в каждой семье, и это даже не очень трудное дело.
К сожалению, встречаются родители, которые организуют такой авторитет на ложных основаниях. Они стремятся к тому, чтобы дети их слушались, это составляет их цель. А на самом деле это ошибка. Авторитет и послушание не могут быть целью. Цель может быть только одна: правильное воспитание. Только к этой одной цели нужно стремиться. Детское послушание может быть только одним из путей к этой цели. Как раз те родители, которые о настоящих целях воспитания не думают, добиваются послушания для самого послушания. Если дети послушны, родителям живется спокойнее. Вот это самое спокойствие и является их настоящей целью. На поверку всегда выходит, что ни спокойствие, ни послушание не сохраняются долго. Авторитет, построенный на ложных основаниях, только на очень короткое время помогает, скоро все разрушается, не остается ни авторитета, ни послушания. Бывает и так, что родители добиваются послушания, но зато все остальные цели воспитания в загоне: вырастают, правда, послушные, но слабые люди.
Таким образом, исследовав эту тему с разных сторон мы пришла к выводу, что влияние личности родителей на поведение ребенка заключается в особом таланте матери и отца воспитывать своих детей так, чтобы они в дальнейшем могли гордиться друг другом. Целью такого правильного воспитания в семье, по словам Сухомлинского является «человечность, доброта, ласка… без наказаний, без окрика, без угроз, без повышения голоса. Б. Близнян «Учился у Сухомлинского» Конечно, только личность может воспитать личность и дать проявиться в душе ребенка только хорошим чувствам. Поэтому родители должны прежде всего «отдать детям свое сердце» и тогда те поверят в свои силы, будут уважать себя и окружающих.
На собственном жизненном примере, на лучших своих человеческих качествах души, каждодневной любовью к ребенку можно сформировать у него высокие моральные нормы поведения, научить человеческому достоинству. Недаром в одной из пословиц мы находим такую народную мудрость: «хорошее воспитание - лучшее наследство». И лишь те родители, которые достойно позаботились о воспитании детей, обеспечили себе хорошую старость.
В данной курсовой работе мы выяснили, что на поведение ребенка влияет авторитет родителей, в семье существуют определенные правила поведения для него, также выяснили какие факторы влияют на авторитет родителей. Позиции родителей и их роль в формировании личности ребенка и как влияет авторитет родителей на поведение ребенка, ведь авторитет родителей - это влияние отца и матери на детей, основанное на уважении и любви к родителям, доверие к их жизненному опыту, словам и поступкам.
Родительский труд - очень тяжелый труд. Это, пожалуй, самая трудная на свете душевная работа. Она требует сверхтерпения, самообуздания, постоянного самосовершенствования.
Список литературы
1. Азаров Ю.Г. Семейная педагогика. - М., 1989.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2001.
3. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений - 2-е изд., - стереотип / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева - М.: издательский центр «Академия», 2002 г., с 160
4. Каплан А.И. Посеешь привычку - пожнешь характер. Пособие для воспит. дет. Сада / А.И. Каплан. - М.: Просвещение, 1976 г., с. 147.
5. Ковалев С.В. Психология современное семьи: информационно-методические материалы к курсу этика и психология семейной жизни / С.В. Ковалев. - М.: Просвещение, 1998 г., с. 208.
6. Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. - М., 1988.
7. Кукушкин В.С. Теория и методика воспитательной работы. Учебное пособие / В.С. Кукушкин. - Ростов н/Д.: Издательский центр «Март», 2003 г., с. 504.
8. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений. - 2 изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -232 с.
9. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. - М., 1989.
10. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. - М., 1989.
11. Лебедев П.А. Семейное воспитание: Хрестоматия: учебное пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / П.А. Лебедев. - М.: Издательский центр «Академия», 2001 г., с. 512.
12. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Спец. курс. Учебное пособия для студ. высш. учеб. Заведений / Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1995 г., с. 464.
13. Мамнева В.А. Работа с родителями: Пособие для учителя. Из опыта работы. - Просвещение, 1982. - 64 с.
14. Мамнева В.А. Работа с родителями: Пособие для учителя. Из опыта работы / В.А. Мамнева. - Просвещение, 1982. - 64 с.
15. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - Пенза, 1994. - 171 с.
16. Мустафаева Ф.А. Основы социальной педагогики / Ф.А. Мустафаева. - М., 2002. - 416 с.
17. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. - М.: Высшее образование, 2008. - 540 с.
18. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет / Е.Е. Сапогова. М., 1986. - 146 с.
19. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность / В.Д. Семенов. - Екатеринбург, 1993. - 128 с.
20. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. - 416 с.
21.
22.
23.
24.
25.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
