Тревожность в младшем школьном возрасте. Основные виды тревожности, ее отличия от страха. Механизмы и психологические причины возникновения тревожности. Особенности агрессивного поведения родителей, его влияния на уровень тревожности младших школьников.
Аннотация к работе
Глава I. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте 1.1 Понятие тревожность, ее виды, отличие от страха Классификация видов тревожности 1.2 Механизмы и психологические причины возникновения тревожности 1.3 Особенности проявления тревожности детей младшего школьного возраста 1.4 Понятие агрессии и агрессивности. Экспериментальное исследование влияния агрессивности родителей на уровень тревожности младших школьников 2.1 Программа исследования Заключение Литература Приложения Введение Под агрессией мы имеем в виду поведение, преднамеренно причиняющее вред другому человеку или разрушающее его собственность. Родители, проявляя свою агрессивность влияют на состояние своих детей в частности на проявление тревожности у детей. Диагностика состояния агрессии Басса - Дарки. 2. Методика Выявление уровня тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин) Глава I. Особенности тревожности в младшем школьном возрасте 1.1 Понятие тревожность, ее виды, отличие от страха Тревожность как понятие возникает в рамках психоаналитического подхода, по Фрейду чувство тревожности связанно с чувством беспомощности. Спилбергер развел понятия тревоги и тревожности. По классификации, предложенной К. Изардом, выделяются эмоции фундаментальные и производные. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. [5, с.234] Как известно, деятельность человека зависит от ситуации, от наличия или отсутствия у индивида личностной тревожности, но еще выделяют и ситуационную тревожность, возникающею у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств. Собственные потребности, мысли и чувства человека, особенности его личностной тревожности определяют когнитивную оценку возникшей ситуации. Л.П. Баданина связывает большую тревожность девочек с тем, что они с большей осознанностью, чем мальчики, воспринимают роль школьника.