Основные закономерности восприятия формы предметов. Композиция и компоновка в учебном рисунке. Изображение человека как сложного объекта по форме и по физическим способностям. Изображение портрета с натуры. Изображение мужской обнаженной фигуры.
В связи с этим подготовке по рисунку всегда уделяется основное внимание. Задания выполняются в аудитории под руководством преподавателя, а также дополняются самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работой. Самостоятельные тренировочные задания выполняются вне аудитории в обязательном порядке, с целью формирования системы знаний, умений, навыков и выработки потребности выражать свои творческие замыслы в графической форме. Критерием оценки является уровень выполнения работы в целом, который складывается из уровней решения конкретных задач, поставленных данным заданием. Графическая культура Основной блок заданий, который предлагается выполнить студентам, относится к традиционным заданиям по изображению с натуры предметного мира, геометрических форм, архитектуры, архитектурной среды и тела человека.Задачи учебного рисунка всегда подчинены конкретной задаче при изображении объектов со сложной формой, которая создана самой природой или человеком, должны решаться взаимосвязано и по возможности одновременно: это вопросы конструкции, движения, пропорций, перспективы, светотени, цвета, фактуры и композиции. Знания и понятия, приобретенные в школе по геометрии, должны быть применены в рисунке: понятия о точках, линиях, плоских геометрических фигурах и объемных формах - основа понимания конструкции предметов и их графического изображения. Рассматривая конструкции простейших геометрических фигур и тел, мы видим, что треугольник определяется тремя точками вершин углов и тремя прямыми линиями, соединяющими эти точки; четырехугольники - квадрат, ромб, трапеция - характеризуются соответственно четырьмя точками и четырьмя линиями; круг определяется точкой центра и замкнутой линией, проходящей через точки, лежащие на равном расстоянии от центра; эллипс - точками двух фокусов и замкнутой линией, сумма расстояний, от любой точки которой до фокусов остается постоянной. На схематичном рисунке головы человека показаны узловые анатомические пункты, главные линии построения и характерные разрезы, на основании которых можно понять пространственную конструкцию головы и провести построение ее изображения в рисунке. Начинающим изучать рисунок на неподвижных или находящихся в покое телах важно определить характер направления тел и их частей относительно земли, т. е. вертикали и горизонтали, а также направление частей по отношению друг к другу.Весь предметный мир дизайнеры, архитекторы, конструкторы создают для человека и в соответствии с его строением и пропорциям тела. Умелое использование средств рисунка, как-то основных, опорных, акцентных точек-маяков, линий и тушевки - облегчит и ускорит процесс познания и создания точного, правильного, правдивого рисунка всей фигуры человека, ее отдельных частей и деталей. Рисуя человека необходимо строить, конструировать это тело так, чтобы его части гармонично сочетались между собой и в целом. Для быстрого и уверенного перспективного рисунка фигуры человека с натуры и по воображению необходимо применять опорные точки, которые фиксируют важные анатомические узлы фигуры и определяют положение ее в пространстве. Мотивировка значения и место в общей системе обучения В отличие от рисунка гипсовых моделей голова живого человека характеризуется индивидуальностью внешних форм, подвижностью, пропорциями, свойственными только данной натуре, мимикой лица, меняющейся в зависимости от настроения, степени утомленности, оптимизма, веселого нрава и реакцией на внешние раздражители - шум, реплики, психологический климат и т.д.
Список литературы
1. Артемьева, П. П. Исследование перспективных искажений с учетом характера зрительного восприятия / П. П. Артемьева. М.: Искусство, 1973.
2. Дейнека, А. А. Учись рисовать / А. А. Дейнека. М.: Изобразительное искусство, 1961.
3. Жилкина, З. В. Довузовское архитектурное образование в России / З. В. Жилкина. М.: Ладья, 1998.
4. Зайцев, К. Г. Графика и архитектурное творчество / К. Г. Зайцев. М.: Стройиздат, 1995.
5. Зимняя, И. А. Педагогическая психологи / И. А. Зимняя. М.: Логос, 1999.
6. Иконников, А. В. Союз архитекторов СССР. Ленинградское отд. / А. В. Иконников. Ленинград: Стройиздат, 1980.
7. Короев, Ю. Б. Архитектура и особенности зрительного восприятия / Ю. Б. Короев, М. В. Федоров. М.: Стройиздат, 1954.
8. Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. М.: Стройиздат, 1990.
9. Пронин, Е. С. Теоретические основы архитектурной комбинаторики / Е. С. Пронин. М.: Архитектура-С, 2004.
10. Рисунок / Е. И. Прокофьев, З. С. Батраев, А. И. Михайлов, А. М. и др. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2005.
11. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. М.: Просвещение, 1976.
12. Степанов, А. В. Объемно-пространственная композиция / А. В. Степанов и др., М.: Архитектура-С, 2003.
13.Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. М.: Архитектура-С, 2003.
14. Федоров, М. В. Рисунок и перспектива / М. В. Федоров. М., 1960.
15. Чистяков, П. П. Письма, записные книжки, воспоминания / П. П. Чистяков. М.: Искусство, 1953. 16. Шадрина, В. В. Общепсихологические основы развития личности / В. В. Шадрина. Волгоград, 2001.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
