Проблеми та психологічні особливості вивчення творів фольклору в середній школі. Усна народна творчість: поняття, сутність, види. Методична література про специфіку вивчення з огляду на жанрову специфіку. Специфіка вивчення ліричних та епічних творів.
При низкой оригинальности работы "Вивчення усної народної творчості на уроках української літератури в 5-7 класах", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Міністерство освіти і науки України Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим Філія у м. Армянську РВНЗ Кримський гуманітарний університет Кафедра гуманітарних наук ВИВЧЕННЯ УСНОЇ НАРОДНОЇ ТВОРЧОСТІ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 5-7 КЛАСАХ Курсова робота студентки 3АУ групи спеціальність Українська мова і література Кліманової Інни Олександрівни Науковий керівник: асистент кафедри гуманітарних наук Дубінець З.О. Армянськ 2009 Зміст Вступ 3 Розділ 1. Проблема вивчення творів фольклору в середній школі 8 1.1 Усна народна творчість: поняття, сутність, види 8 1.2 Психологічні особливості вивчення творів фольклору 14 1.3 Методична література про специфіку вивчення усної народної творчості 17 Висновки до першого розділу 20 Розділ 2. Вивчення творів фольклору з огляду на їх жанрову специфіку 21 2.1 Особливості вивчення ліричних творів 21 2.2 Специфіка вивчення епічних творів 23 Висновки до другого розділу 24 Висновки 27 Список використаних та рекомендованих джерел 29 Вступ Актуальність дослідження. Одним з найважливіших завдань розвитку особи дитини середнього шкільного віку є освоєння їм духовного багатства, культурно-історичного досвіду народу, що створюється століттями величезною кількістю поколінь. Лише думаючі, творчі особи, здатні здійснити розвиток країни, її рух по шляху прогресу. Одним з дієвих засобів виховання такої людини є усна народна творчість. Можливість використання усної народної творчості в шкільній установі для розвитку творчої активності дітей середнього шкільного віку обумовлена специфікою змісту і форм творів словесної творчості українського народу, характером знайомства з ними і мовним розвитком школярів. Сорока-Росинській, А.П. Усова, К.Д. Ушинській, Е.А. Флеріна і ін), фольклористи (В.Ф. Анікін, А.Ф. Афанасьєв, М.А. Булатів, М. Забілін, О.І. Капіца, Ю.Г. Кругле, Э.В. Померанцева, В.Я. Пропп, І.П. Сахаров, І.М. Снегирьов, П.В. Шейн і ін) визначили важливе значення словесної творчості народу в житті людини. Учені в області етнопедагогики (Г.Н. Волков, Ф.Х. Валєєв, М.Ф. Гуртуєва), дослідники різних видів народної творчості (Т.І. Бакланова, В.Е. Гусєв, Ю.Г. Круглоє, М.А. Некрасова та інші) серед його якостей особливо виділяють соціальну цінність фольклору, яка створюється за рахунок узагальненості, цілісної концентрації в собі всього людського досвіду, колективності створення і розповсюдження. Актуальність даної проблеми зумовила вибір теми дослідження Вивчення усної народної творчості на уроках літератури в 5-7 класах Обєкт дослідження - навчальний процес на уроках української літератури загальноосвітньої школи. Теоретичні дослідження учених внесли цінний внесок до розвитку практичного вивчення фольклору в середній школі (М.Г. Ахметзянов, М.И. Бакієв, В.И. Бєкоєв, Н.Н. Вербовая, В.Ж. Хамаганов і ін). Виникнення і розвиток давньоруської літератури тісно повязані з соціально-економічними, політичними та культурними успіхами Русі, поширенням писемності в усіх сферах суспільного життя.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
