Дослідження й аналіз особливостей онтологічної зумовленості випереджаючої функції розвитку системи освіти в сучасному суспільстві. Ознайомлення з філософськими основами "суспільства знань". Характеристика філософського мислення людини, як феномену буття.
При низкой оригинальности работы "Вища освіта в інформаційному суспільстві: трансформація освітніх потреб", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Інститут вищої освіти НАПН України Вища освіта в інформаційному суспільстві: трансформація освітніх потреб Л.М. Панченко, кандидат філософських наук, доцент, старший науковий співробітник відділу змісту, філософії та прогнозування вищої освіти Анотація Вирішальною детермінантою генезису освіти є конкретно- історичний формат соціуму, тому ефективне виконання освітою своїх функцій і поступальний розвиток виявляються апріорі неможливими за умов ігнорування визначальних тенденцій суспільного буття - тих мегатрендів, котрі справляють вирішальний, імперативний вплив на становлення соціуму в цілому і освіти як його невід’ємної складової частини зокрема. Розкрито онтологічну зумовленість випереджаючої функції розвитку системи освіти в сучасному суспільстві, яка пояснюється якісно новим масштабом детермінуючого впливу системи освіти на формування реалій інформаційного суспільства. Непересічна увага до проблеми освіти пов’язана з такими сучасними тенденціями світового суспільного розвитку, як глобалізація та інформаційна революція, інтенсивна зміна традиційних уявлень про світ та місце людини в ньому, стрімкий приріст знань та інформації, активізація позанаукових форм суспільного знання та досвіду тощо. Якщо раніше основною функцією цієї системи вважалася соціалізація людини за допомогою трансляції історично апробованих соціальних алгоритмів і навичок, то в інформаційному суспільстві й суспільстві знання на систему освіти покладається важливіша функція, - формування у людини системи випереджаючої ментальної і когнітивної адаптації до соціального буття в умовах усе більш інтенсивних інформаційних потоків та її організації на основі динамічно мінливого знання. освіта знання філософський Концепція інформаційного суспільства була сформульована наприкінці 1960-х років у працях Д. Белла, П. Дракера, М. Маклюена, Е. Масуди, М. Кастельса, Е. Тоффлера та інших. Надалі концепція суспільства знань отримала розвиток в працях Н. Штера, Р. Райха, П. Вайнгартена.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
