Використання технічних засобів навчання на уроках природознавства - Курсовая работа

ЗМІСТ: Вступ Розділ 1. Особливості засобів навчання та їх роль у ефективному засвоєнні знань учнями 1.1 Засоби навчання. Їх види та функції 1.2 Технічні засоби навчання та умови їх використання 1.3 Обґрунтування необхідності впровадження в учбовий процес технічних засобів навчання 1.4 Застосування технік інтерактивного навчання на уроках природознавства 1.5 Значення технічних засобів при вивченні курсу природознавства Розділ 2. Особливості використання програмно-методичного забезпечення для створення дидактичних засобів навчання на уроках природознавства 2.1 Розробка уроку по предмету «Я і Україна» із використанням дидактичних посібників, зроблених за допомогою компютера Висновки Список використаної літератури ВСТУП Актуальність дослідження. Одним із пріоритетних сучасних напрямків такого розвитку є застосування технічних засобів навчання (ТЗН) в навчальному процесі. Зміст цього предмета складає система взаємопов’язаних понять, засвоєння учнями кожного з яких потребує спеціальної методичної підготовки вчителя. Удосконалення учбово-матеріальної бази загальноосвітньої школи - одна з головних умов підвищення рівня навчально-виховного процесу. Щоб підвищити рівень засвоєння матеріалу на уроках природознавства необхідно використовувати різноманітні засоби наочності. Ці й інші питання розкривають на сторінках своєї роботи “Методика викладання природознавства ” В.П. Горощенко й І.Л. Степанов, які стверджують, що вчитель повинен володіти всіма видами, методами й формами викладання, при цьому вміти їх застосовувати [13, 21]. Комплексне використання аудіовізуальних засобів навчання на уроках повинно відповідати таким вимогам: § врахування пізнавальних закономірностей навчальної діяльності учнів, їх підготовленість до сприймання і засвоєння навчального змісту аудіовізуальними засобами; § забезпечення органічного поєднання їх зі словами вчителя, а також з іншими засобами навчання; § відповідність змісту і навчально-виховним завданням уроку; § врахування можливості застосування різних методичних прийомів, спрямованих на розвиток пізнавальних інтересів учнів і забезпечення міцності засвоєння знань [29, 102]. Їх упровадження, на думку Г.М. Коджаспірової і К.В. Петрова, сприяє: · індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням рівня підготовленості, здатностей, індивідуально-типологічних особливостей засвоєння матеріалу, інтересів і потреб учнів; · зміні характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру; · стимулюванню прагнення учнів до постійного самовдосконалення та готовності до самостійного перенавчання; · посиленню міждисциплінарних звязків у навчанні, комплексному вивченню явищ і подій; · підвищенню гнучкості, мобільності навчального процесу, його постійному й динамічному відновленню; · зміні форм і методів організації поза навчальною життєдіяльністю вихованців та організації їхнього дозвілля [8, 12]. Отже, виконання зазначених завдань сприятиме вдосконаленню навчально-виховного процесу в середніх навчальних закладах , якісної організації навчального процесу та формування в учнів високих морально-вольових та особистісних якостей. 1.4 Застосування технік інтерактивного навчання на уроках природознавства Незважаючи на достатню кількість електронних засобів навчання (у реєстрі ЕЗНП (електронні засоби навчального призначення) МОН України сьогодні близько 150 програмних засобів навчання, що мають гриф МОН.