Розробка схеми теорії виховання, що ґрунтується на онтологічному підході і відповідає постнекласичним уявленням в науці. Місце онтологічного вихованню у постнекласичний період розвитку науки та роль структурно-онтологічного підходу моделі компетенцій.
При низкой оригинальности работы "Використання структурно-онтологічного підходу в ході виховання майбутнього співробітника правоохоронних органів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В суспільстві постмодерну загострюються протиріччя між вихованням і життям, яке створює загрози та ризики, пропонує безліч спокусливих моделей поведінки, ставить людину в ситуацію самостійного вибору способів дії у тих чи інших обставинах суспільної та професійної практики. Концептуальна схема теорії виховання, що спирається на онтологічний підхід і відповідає постнекласичним уявленням в науці, заснована на розгляді виховання як процесу, який має духовно-моральну спрямованість. В онтологічному плані поняття "виховання" постійно співвідноситься з поняттями "освіта", "навчання" і "розвиток". У цьому відношенні цікавим є те, що англійський термін "education" перекладається на українську мову як "освіта". Це свідчить про те, наскільки велике значення в англомовному середовищі приймає поняття "виховання" в структурі освіти, і, відповідно, вимагає від нас дещо іншого сприйняття терміну "education", а говорячи про освіту завжди мати на увазі виховний процес як невідємну її частину.Отже, побудована за допомогою структурно-онтологічного підходу онтологія дозволила проводити моделювання та визначати як професійні вимоги, так і вузькі місця в навчально-виховному плані деонтологічної підготовки правоохоронців.
Вывод
Отже, побудована за допомогою структурно-онтологічного підходу онтологія дозволила проводити моделювання та визначати як професійні вимоги, так і вузькі місця в навчально-виховному плані деонтологічної підготовки правоохоронців. Використання даного моделювання дозволяє коригувати плани навчально-виховної роботи для найбільш повного задоволення потреб і особливостей. Даний підхід дозволяє сформувати повну і добре структуровану базу для вирішення основних завдань впровадження деонтологічної складової компетентнісного підходу у практику вищої школи.
Список литературы
1. Балл Г.О. Формування готовності до професійної праці у контексті гуманізації освіти / Г.О. Балл, П. С. Перепелиця // Психологічні аспекти гуманізації освіти: книга для вчителя [за ред. Г.О. Балла].К., 1996. С. 58-67.
2. Палагин А.В. Системно-онтологический анализ предметной области / А.В. Палагин, Н.Г. Петренко. УСИМ, 2009. № 4. С. 3-14.
3. Топоркова О.М. Семиотико-онтологическая модель обучения как концептуальная основа организации учебного процесса / О.М. Топоркова // Прикладная информатика. № 4. 2009. 243 с.
4. Закон України "Про вищу освіту" // Урядовий курєр. 2014. № 146. С. 7-18.
5. Луговий В.І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні / В.І. Луговий // Педагогіка і психологія. 2009. № 2 (63). С. 13-25.
6. Овдей О.М. Создание онтологии в программе Protege // О.М. Овдей, Г.Ю. Проскудина - М.: Знание, 2008. 342 с.
7. Маштакова Н.В. Гіпо- і гіперонімічні відношення у сфері фразеологізмів різноструктурних мов / Н.В. Маштакова // Вісник Житомирського державного університету. Вип. 64. 2015.С. 31- 46.
8. Кухаренко В.А. Интерпретация текста / В.А. Кухаренко. М.: Просвещение, 1988. 192 с.
9. Гида Е.А. Деонтологические основы деятельности милиции в Украине: монография / Е.А. Гида. К.: ФЛП А.С. Липкан, 2011. 416 с.
10. Маркова Н.С. Розвиток персоналу: навч. посіб. / Н.С. Маркова. X.: Вид. ХНЕУ, 2012. 256 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
