Використання народознавчого матеріалу на уроках Я і Україна в початковій школі - Дипломная работа

ДИПЛОМНА РОБОТА Використання народознавчого матеріалу на уроках Я і Україна в початковій школі Зміст Вступ Розділ 1. Характеристика народознавчого матеріалу, що використовується на уроках „Я і Україна в початковій школі 1.1 Різноманітність жанрів усної народної творчості для дітей 1.2 Використання відомостей народного календаря Розділ 2. Методика використання народознавчого матеріалу на уроках „Я і Україна 2.1 Педагогічні умови ефективного використання народознавчого матеріалу в початковій школі 2.2 Методика використання народознавчого матеріалу під час вивчення курсу „Я і Україна в 2 класі 2.3 Аналіз результатів експериментального дослідження Висновки Список використаних джерел Додатки Вступ Актуальність проблеми дослідження. Наукою та багатовіковою практикою переконливо доведено, що українська школа справді національна тоді, коли ґрунтується на українській етнопедагогіці, українській національній системі впливу на формування особистості і за орієнтаційний еталон має народні чесноти, норми християнської моралі, гармонію родинно-громадсько-шкільного виховання. Холодний, І. Бажанський, С. Русова, А. Волошин, Г. Ващенко, В. Сухомлинський та інші. Життя молодших школярів повинно будуватися з урахуванням народних традицій трудового, родинно-сімейного, морально-естетичного та духовного виховання. Народознавчий підхід у навчально-виховному процесі сприяє формуванню загальнолюдської моралі, готовності виконувати заповіти батьків. Зокрема, в пояснювальній записці до програми з курсу „Я і Україна зазначається, що його метою є сприяти формуванню в учнів потреби до пізнання світу і людини в ньому; засвоєнню духовних цінностей у екологічній, пізнавальній, моральній, емоційній, естетичній сферах. Тому виникає протиріччя між необхідністю вивчення природи і національно-культурних традицій своєї області, з однієї сторони, та змістом підручників, з іншої. Проблема відродження національної культури і шляхи її реалізації в загальноосвітній школі розробляється на сучасному етапі багатьма дослідниками (М. Стельмахович, Ю. Руденко, П. Ігнатенко, В. Стрілько, Н. Сивачук, К. Чорна, О. Любар, Д. Федоренко та ін.). Таким чином, актуальність проблеми використання народознавчого матеріалу на уроках „Я і Україна зумовлена переходом початкової школи на нові навчальні програми та недостатньою кількістю в підручниках навчального народознавчого матеріалу. Разом з тим, аналіз результатів цілеспрямованих спостережень уроків „Я і Україна”, свідчить про те, що народознавчий матеріал, як правило, використовується епізодично, без детально розробленої методики його опрацювання. Мета дослідження - визначити теоретичні аспекти проблеми реалізації народознавчого принципу навчання в початковій школі та розкрити методику використання народознавчого матеріалу на уроках „Я і Україна в 2 класі. Експериментально перевірити вплив систематичного використання народознавчого матеріалу на рівень навчальних досягнень учнів із курсу „Я і Україна. Для написання дипломної роботи використовувалися такі методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, чинних навчальних програм та підручників для початкової школи, передового педагогічного досвіду; анкетування вчителів; спостереження навчально-виховного процесу; спостереження, педагогічний експеримент; тестування учнів; теоретичне узагальнення; кількісний і якісний аналіз результатів експериментального дослідження. Одним із шляхів розв’язання цього завдання є прилучення учнів до національної культури та народних традицій. Крім того, народні знання відображають традиції шанобливого ставлення українського народу до природи, тому і розглядаються вченими як важлива умова ефективного формування екологічної культури молодших школярів. У численних приказках, обрядах відображено досвід багатьох поколінь, норми поведінки в сім’ї, суспільстві, з об’єктами природи тощо. Прилучаючись до скарбів національної культури, учні переймаються особливим ставленням до природи - шанобливим, яке передбачає повагу до законів природи, до всіх форм життя, усвідомлення людства як частини, а не повелителя оточуючого світу [21, с.4]. Національна початкова школа має широко використовувати жанри усної народної творчості на уроках та у позакласній роботі, забезпечуючи дидактичні, виховні, розвивальні цілі. Особливо активно потрібно на уроці „Я і Україна використовувати загадки, прислів’я, приказки, народні прикмети тощо. У дітей молодшого шкільного віку загадки викликають великий інтерес. Наприклад, в загадці про Сонце: „Встає рано, лягає пізно, світить яскраво, гріє жарко. Наприклад, на уроці „Я і Україна у 2 класі під час вивчення теми „Весна в природі варто запропонувати дітям загадки про весну: Сидить дід за подушками І стріляє галушками. (Дощ) Вийшла звідкись гарна дівка, На ній стрічка-семицвітка; А де з річки воду брала, Там коромисло зламала. Вірно людям я служу, їм дерева стережу, Дзьоб міцний і гострий маю, Шкідників ним здобуваю. (Дерево) Товстий Гнат - При землі не впізнать, А як вирвеш, борщик звари