Ігрові методи навчання як ті, що готують учнів до життєвого пристосування та активного освоювання ситуації соціальних змін. Мета, цілі та завдання лексичних ігор на уроці англійської мови. Роль вікових особливостей учнів основної школи при навчанні.
При низкой оригинальности работы "Використання гри для формування англомовної лексичної компетенції в учнів 7 класу", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сам факт, що гра пробуджує інтерес і активність дітей, дає їм можливість проявити себе в цікавій для них діяльності, сприяє більш швидкому і надійному запамятовуванню іншомовних слів та речень, особливо, якщо знання цього матеріалу є обовязковою умовою активної участі, а в кожних випадках - обовязковою умовою виграшу. Ушинський радив включати елементи цікавості та гри у серйозну навчальну працю учнів, для того щоб процес пізнання був продуктивнішим. Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку: «Гра - це величезне світле вікно, через яке духовний світ дитини вливається в життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Окремо виділяти таку групу дидактичних ігор як «творчі ігри» певним чином проблематично, оскільки організація будь-якої гри вимагає творчого підходу як з боку вчителя, так і учнів. Газмана, який розподіляє ігри на: рухомі, сюжетно-рольові, компютерні, дидактичні, граматичні, фонетичні, «ігрові оболонки», навчальні, лексичні, ігри-конкурси, драматичні, рольові, буквені, орфографічні, ігри для роботи з алфавітом.Гра, як феномен культури, навчає, виховує, розвиває, соціалізує, розважає, дає змогу відпочити від напруженого навчання. Гра на уроці англійської мови створює атмосферу, сприятливу для спілкування, вона допомагає учням основної школи розкрити себе з різних сторін, посилює дух суперництва, додає азарту, захоплює та зацікавлює дітей, чим робить процес вивчення іноземної мови простішим і приємнішим. Отже, аналіз історичних і сучасних педагогічних та методичних джерел, а також досвід сучасних видатних педагогів дають змогу зробити такі висновки: проведення уроків з використанням ігрового матеріалу активізує школярів, сприяє досягненню високої результативності на уроках та пробуджує інтерес до вивчення англійської мови.
Вывод
Гра, поряд з працею і навчанням, є одним із основних видів діяльності людини. Гра, як феномен культури, навчає, виховує, розвиває, соціалізує, розважає, дає змогу відпочити від напруженого навчання.
Намагаючись зробити урок більш успішним і продуктивним, треба підходити до нього з урахуванням індивідуальних особливостей дітей. Гра на уроці англійської мови створює атмосферу, сприятливу для спілкування, вона допомагає учням основної школи розкрити себе з різних сторін, посилює дух суперництва, додає азарту, захоплює та зацікавлює дітей, чим робить процес вивчення іноземної мови простішим і приємнішим.
Отже, аналіз історичних і сучасних педагогічних та методичних джерел, а також досвід сучасних видатних педагогів дають змогу зробити такі висновки: проведення уроків з використанням ігрового матеріалу активізує школярів, сприяє досягненню високої результативності на уроках та пробуджує інтерес до вивчення англійської мови. Використання гри під час навчання іноземної мови сприяє мимовільному запамуятовуванню мовного матеріалу й формуванню міцних навичок усного мовлення. Вона, з одного боку, сприяє активізації емоцій та емоційної памуяті, з іншого - містить необхідні для навчання одиниці монологічного та діалогічного мовлення. Гра може бути гарним матеріалом для введення, закріплення та подальшої активізації роботи учнів з навчальним матеріалом, але обовуязково повинна бути невідуємною частиною методичної організації навчального процесу.
Практична цінність даної роботи полягає в тому, що ці ігри можуть бути використані вчителями в процесі формування лексичної компетенції в учнів 7-го класу на уроках англійської мови.
Список литературы
1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам / В.А. Артемов - М.: Высшая школа, 1969. - 167с.
