Виховання загальнолюдських цінностей у літературній спадщині і громадсько-просвітницькій діяльності В.Г. Короленка - Автореферат

За таких умов особливого значення набуває проблема виховання загальнолюдських цінностей, оновлення, збагачення і корекції особистістю життєвих прагнень, діяльності та поведінки, що відображено в нормативних документах, які визначають державну політику в галузі освіти: Законі про загальну середню освіту (1999 р.), Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (2000 р.), Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002 р.), державних стандартах базової, повної середньої та вищої освіти. Необхідність обґрунтування нових підходів до виховання людини, спрямованих на утвердження загальнолюдських цінностей, стимулює увагу до кращих традицій української і світової педагогічної думки, вивчення й актуалізацію досвіду розроблення та реалізації концепцій виховання визначними представниками вітчизняного просвітництва кінця ХІХ - початку ХХ століть. У особистості мислителя органічно поєднуються масштабний уплив на сучасників засобами художньої творчості та подвижницька повсякденна робота з упровадження задекларованої в літературних творах системи загальнолюдських цінностей у реальне життя сучасного йому соціуму. Короленка зумовлене, по-перше, усвідомленням його значущості й самобутності у вирішенні проблеми виховання загальнолюдських цінностей особистості; по-друге, важливістю освітньо-філософських ідей і досвіду просвітника для розвитку вітчизняної педагогічної науки; по-третє, актуальними запитами сучасної національної системи виховання, яка потребує творчого переосмислення і використання виховного потенціалу персоналії у процесі модернізаційних перетворень. Короленка як педагогічно доцільних складників його багатогранної творчої спадщини, уведено в обіг значну кількість невідомих архівних матеріалів, розкрито окремі перспективи використання його надбань у сучасних умовах соціально-педагогічної роботи. короленко просвітник педагогічний загальнолюдський вихованняКороленка» - виявлено сукупність освітньо-виховних ідей як основу виховання загальнолюдських цінностей у творчості В.Г. Троцко та ін.) методолого-теоретичних підходів, які розглядають цінності як смислотворчі засади людського буття, що задають спрямованість і вмотивованість особистістю життєвих прагнень, орієнтирів для проектування діяльності, оцінки минулого досвіду і перспектив самоздійснення. Моральні, естетичні, правові та інші цінності характеризують особистість, а їхній розвиток є основним завданням гуманістичної педагогіки сьогодні. Вивчаючи загальнолюдські цінності у творчості та діяльності В.Г. Короленка, що система загальнолюдських цінностей просвітника починає складатися у дитинстві в умовах мирного співіснування трьох виховних релігійних і побутових традицій: російсько-української православної, польської католицької та іудейської, що сприяло формуванню інтеркультурних якостей його особистості (толерантності, прагнення до згоди, другодомінантності власної позиції як спрямованості поведінки на сприйняття значущості іншої людини, встановлення уявного діалогу з людиною іншої культури, розуміння мовної та концептуальної картини світу опонентів, коректного вибору засобів та дискусійних стратегій вирішення протиріч, здатності до спілкування на міжкультурному рівні).У дисертації здійснено нове вирішення проблеми виховання загальнолюдських цінностей особистості у літературній спадщині і громадсько-просвітницькій діяльності В.Г. Короленка. Короленка: цінності гуманної особистості (добро, любов, повага, чуйність, милосердя, терпимість, толерантність, усеохоплююча людяність, гуманізм); цінності самодостатньої особистості (життя, індивідуальна воля, усвідомленість вибору, самосвідомість, самостійність); цінності творчої особистості (істина, грамотність, освіченість, мудрість, активне перетворювальне пізнання світу); цінності духовної особистості (краса, віра, надія, потреба духовного ідеалу, щастя); цінності моральної особистості (совість, честь, гідність, відповідальність, обовязок); цінності «людини світу» (правда, свобода, справедливість, рівність, правосвідомість, демократія); цінності «людини культури» (традиційність, релігійність, патріотизм, народність, безпосередність); виявлено з урахуванням критеріїв - вікової періодизації, змісту аксіологічної позиції В.Г. Зясовано на основі виявлення сутності виховних відносин «письменник - читач», «громадський діяч - суспільство», «правозахисник - органи правосуддя і влади», «особистість - найближче оточення, педагогічний колектив» і методів діяльності - «війна пером», «війна ділом» - напрями втілення просвітником системи загальнолюдських цінностей: формування виховного ідеалу активної особистості; пропаганда правових і громадянських цінностей людини; упровадження культуровідповідних загальнолюдських цінностей у роботі з педагогічно занедбаними дітьми. Короленка» на основі короленківського виховного ідеалу активної людини, «щасливої щастям іншого», з системою цінностей, заснованих на багатстві духовної культури та почуттям власної гідності, «душевно здорово

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ