Виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності у процесі оволодіння економічним розрахунком - Автореферат

Психолого-педагогічні аспекти підготовки школярів до підприємницької діяльності, зокрема виховання в учнів інтересу до неї, досліджували В.В.Дрижак, Д.О.Закатнов, С.В.Мельник, Н.О.Пасічник, Н.А.Побірченко, О.В.Тополь та інші дослідники. Все ж слід зазначити, що в психолого-педагогічній літературі не висвітлені проблеми, повязані з оволодінням учнями економічним розрахунком, який є невідємним елементом будь-якої підприємницької діяльності. Тому, враховуючи актуальність і недостатню теоретичну та практичну розробленість означеної проблеми, а також обєктивну потребу у підготовці школярів до підприємницької діяльності, нами була обрана тема дослідження: “Виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності у процесі оволодіння економічним розрахунком”. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності здійснюватиметься ефективніше, якщо: - зміст навчання з математики учнів 10-11 класів буде доповнений навчальним та практичним матеріалом, спрямованим на формування та закріплення у них базових економічних понять як теоретико-прикладної основи економічного розрахунку; буде розроблено та впроваджено факультативний курс, який матиме профорієнтаційну спрямованість та забезпечуватиме ознайомлення учнів з використанням математичних методів, у тому числі економічним розрахунком, у підприємницькій діяльності, а у процесі його викладання будуть реалізовані форми навчально-виховної роботи, які дозволять моделювати цю діяльність у єдності її мотиваційно-ціннісної та змістовно-операційної складових.Так, наприклад, інтерес до професії А.А.Вайсбург, С.П.Крягжде та А.П.Сейтешев трактували як вибіркове позитивне ставлення до неї; як спрямованість особистості на певний вид діяльності його визначали Г.Ф.Георгієв, Є.П.Гроссу, Т.К.Панкратов; як ставлення особистості до конкретного виду чи роду діяльності - Т.Л.Бухаріна, М.В.Даниленко, В.Ф.Сахаров; як одну із властивостей особистості, яка характеризує не лише позитивне ставлення людини до певного виду трудової діяльності, але й її спрямованість на цю діяльність визначала інтерес до професії З.С.Нечипорук. На основі проведеного дослідження сутності інтересу можна стверджувати, що інтерес до підприємницької діяльності має професійну спрямованість і визначається як психічне утворення потребнісно-мотиваційної сфери індивіда, що ґрунтується на усвідомленні суспільно-економічної та особистісної значущості цієї діяльності, вимог, які вона ставить до людини і яке проявляється у прагненні старшокласника оволодіти необхідними знаннями, уміннями та професійно значущими якостями. У другому розділі “Експериментальна перевірка педагогічних умов виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності у процесі оволодіння економічним розрахунком” обґрунтовані педагогічні умови підвищення ефективності виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності у процесі оволодіння економічним розрахунком, розкрито організацію і здійснення формуючого педагогічного етапу експерименту, показано динаміку виховання в учнів інтересу до підприємницької діяльності. На основі теоретичного аналізу проблеми нами були визначені такі напрями роботи з виховання в учнів інтересу до підприємницької діяльності: субєктний, спрямований на ознайомлення учнів з особливостями власної особистості та виховання професійно важливих якостей особистості; навчальний, який має за мету формування в учнів системи економічних понять та умінь, притаманних підприємницькій діяльності, зясування її сутності, принципів та організаційних форм, оволодіння школярами економічним розрахунком як необхідним елементом фахової підприємницької діяльності; професійний, який передбачає формування в учнів відповідних систематизованих професіографічних знань та створення умов для набуття ними адекватного допрофесійного досвіду у процесі оволодіння економічним розрахунком. Як експериментальні фактори нами були визначені такі педагогічні умови підвищення ефективності процесу виховання у старшокласників інтересу до підприємницької діяльності: включення до загальноосвітніх курсів математики та основ економіки практичних завдань, які знайомлять учнів із застосуванням математичних методів в економічній діяльності, формують уміння здійснювати економічний розрахунок; впровадження факультативного курсу “Основи економічних розрахунків”, який має профорієнтаційну спрямованість; використання у процесі викладання згаданого курсу форм та методів організації навчально-пізнавальної діяльності старшокласників (ділові ігри, аналіз конкретних ситуацій, професійні проби тощо), які дозволяють моделювати професійну діяльність підприємницького характеру, сприяють розвитку відповідних професійно важливих якостей особистості; самостійна робота учнів, спрямована на ознайомлення з особливостями підприємницької діяльності (розробка бізнес-проектів) та відповідними професіями (професіографічні дослідження, підготовка відповідних рефератів та доповідей і т. ін); здійснення індивідуальног

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ