Виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розв’язування моральних задач - Автореферат

Виховання в учнів цінності іншої людини у процесі розвязування ними моральних задач як педагогічна проблема до останнього часу безпосередньо не була предметом спеціальних досліджень. Тому процес виховання цінності іншої людини в молодших підлітків під час розвязування ними моральних задач у позаурочній діяльності потребує відповідного теоретичного та експериментального обґрунтування, що зумовлюється відсутністю спеціальних педагогічних досліджень означеної проблеми. Актуальність цієї проблеми, її виключно важливе значення для теорії і практики виховання обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Виховання цінності іншої людини в молодших підлітків у процесі розвязування моральних задач”. Гіпотеза дисертаційного дослідження полягає в тому, що: - ефективність виховання цінності іншої людини в молодших підлітків значною мірою визначається їх здатністю розвязувати сумісно з вихователем моральні задачі, що розглядаються як задачі на взаємостосунки, на особистісний вибір; технологія розвязування моральних задач молодшими підлітками з метою засвоєння ними цінності іншої людини спиратиметься на врахування психологічних особливостей учнів молодшого підліткового віку, взаємоповязане включення в педагогічний процес їх пізнавальної, емоційної і вольової сфери.У першому розділі “Виховання цінності іншої людини в школярів як соціально-педагогічна проблема” в трьох підрозділах розглядаються підходи до трактування категорій “цінність”, ”ціннісні орієнтації, ”особистісні цінності” та ”цінність іншої людини”, аналізується вплив різних методів виховання на формування цінності іншої людини, обґрунтовується сутність розвязування моральної задачі як інноваційного методу виховання цінності іншої людини. Ефективність формування цінності іншої людини в учнів молодшого підліткового віку значною мірою залежить від тих методів, які застосовуються для її виховання. Нами визначені такі типи моральних задач для молодших підлітків: задачі на вибір способу поведінки; задачі на вибір стилю поведінки під ”тиском середовища”; задачі на вибір стратегії життя; задачі на зростання самостійності; задачі на взаємостосунки у сімї; задачі на стимулювання самовиховання; задачі на створення ситуації успіху; задачі на вияв докору сумління; задачі на пряв самокритики; задачі на прояв витримки і ввічливості; задачі на прояв довіри; задачі на переживання своєї провини; задачі на прояв відповідальності; задачі на вияв свого ставлення до людини. У другому розділі “Педагогічні умови виховання цінності іншої людини в учнів молодшого підліткового віку в процесі розвязування моральних задач” у трьох підрозділах розкривається технологія формування особистісних цінностей молодших підлітків у процесі розвязування моральних задач, визначається вплив виховуючого спілкування як провідного виду життєдіяльності молодших підлітків на ефективність їх розвязування, аналізуються результати дослідно-експериментальної роботи. З урахуванням розбіжностей морального розвитку молодших підлітків за наведеними критеріями були визначені три рівні сформованості в них цінності особистості іншої людини: індиферентно-репродуктивний (незначні знання змісту цінності іншої людини і правил поведінки відповідно неї; емоційна індиферентність сприймання; невідповідність умінь та навичок наявним знанням, репродуктивний характер діяльності), емоційно-усвідомлений (наявність відносно високого діапазону знань про цінність іншої людини, які є недостатньо стійкими, не усвідомленими на особистісному рівні, емоційне ставлення формується на інтуїтивному рівні; нездатність адекватно сприймати емоційний стан іншого) та активно-творчий (досить повні і глибокі знання про цінність іншої людини, самостійні оцінні судження, емоційні та поведінкові реакції адекватні, яскраво виражені емпатійні якості).

1. Основний зміст дисертації

1. Білецька І.О. Зміст та структура цінності іншої людини // Наука і сучасність: Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: Логос, 2003. - Т. XXXVII. - С. 36-46.

2. Білецька І.О. Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації // Рідна школа. - 2002. - № 5. - С. 42-44.

3. Білецька І.О. Генезис поняття “методи виховання” // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини: Випуск І. - К.: Науковий світ, 2002. - С. 67-71.

4. Білецька І.О. Модель розвязування моральних задач молодшими підлітками // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини: Випуск ІІ. - К.: Науковий світ, 2002. - С. 143-149.

5. Коберник І.О. Спілкування у різновіковому колективі як чинник соціалізації вихованців // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини: Випуск ІІІ. - К.: Науковий світ, 2002. - С. 173-177.

6. Коберник І.О. Розвязування моральних задач як інноваційний метод виховання // Гуманістично-спрямований виховний процес і становлення особистості: Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збірник наукових праць. - К.: ВІРА Інсайт, 2001. - Кн. ІІ. - С. 13-19.

7. Коберник І.О. Традиційні підходи до класифікації методів виховання як способів зовнішнього впливу на особистість // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. - К:, Науковий світ, 2001. - С. 62-67.

8. Коберник І.О. Особистісні цінності як основа становлення і розвитку індивіда // Наука і сучасність: Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: Логос, 2000. - Випуск 1. Ч. 2. - С. 3-9.

9. Коберник І.О. Спілкування у вихованні ціннісних орієнтацій молодших підлітків // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах: Збірник наукових праць. - К.: Пед. думка, 2000. - С. 50-54.

10. Коберник І.О. Позакласна робота з фольклору в системі формування культурно-національних цінностей особистості // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. - К.: Науковий світ, 2000. - С. 98-101.

11. Коберник І.О. Духовні цінності як обєкт теорії виховання // Сучасні проблеми організації навчального процесу в національній школі: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Умань, 1999. - С. 18-22.