Виховання основ етичної культури молодших школярів у навчально-виховному процесі - Автореферат

Нині існують розбіжності у декларуванні принципів гуманістичної етики та практичному втіленні авторитарної; суперечності між розумінням важливості субєкт-субєктних відносин учителя і учня та реальним ставленням до дитини виключно як до обєкту виховання; між потребою в інтеріоризації етичних цінностей і обмеженістю навчально-виховного процесу у вихованні основ етичної культури; між усвідомленням необхідності консолідації зусиль усіх учасників виховного процесу та їх реальною розмежованістю. Зважаючи на психолого-педагогічну значущість проблеми та її недостатню розробленість у теорії і практиці, нами була визначена тема дисертаційного дослідження: „Виховання основ етичної культури молодших школярів у навчально-виховному процесі”. Гіпотеза дослідження: виховання основ етичної культури молодших школярів у навчально-виховному процесі буде ефективним за педагогічних умов: збагачення змісту навчально-виховного процесу початкової школи ідеями гуманістичної етики, запровадження активних та інтерактивних форм і методів його реалізації; підготовки вчителів до виховання у молодших школярів основ етичної культури; забезпечення взаємодії школи з сімєю та іншими соціальними інститутами у плані виховання у молодших школярів основ етичної культури; дотримання усіма учасниками навчально-виховного процесу основних положень гуманістичної етики. Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези використовувалися загальнонаукові методи дослідження - теоретичні: аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, що дало змогу визначити обєкт, предмет, мету дослідження, сформулювати його завдання, уточнити сутність поняття „основи етичної культури”, визначити особливості виховання основ етичної культури у дітей молодшого шкільного віку; узагальнення, порівняння, систематизація, за допомогою яких здійснено теоретичне обґрунтування змісту, форм і методів оптимізації виховання основ етичної культури в учнів молодшого шкільного віку; емпіричні: опитування, анкетування, бесіди з учнями та вчителями, інтервювання, діагностичні методи (тести, рейтинг, педагогічні ситуації), пряме, опосередковане спостереження, аналіз продуктів творчої діяльності дітей (міні-твори, „незакінчені речення”), експериментальні методи (педагогічний експеримент: констатувальний, формувальний етапи, контрольні зрізи), конструювання форм та способів взаємодії педагогів, батьків, учнів та інших соціальних інститутів з метою діагностики і виявлення рівнів вихованості основ етичної культури у дітей молодшого шкільного віку; статистичні (методи математичної статистики з метою обробки експериментальних даних і аналізу динаміки досліджуваних явищ і підведення підсумків дослідження). Наукова новизна дослідження полягає в тому, що у ньому: - вперше розроблено педагогічні умови оптимізації процесу виховання основ етичної культури молодших школярів у навчально-виховному процесі (збагачення змісту навчально-виховного процесу ідеями гуманістичної етики, запровадження активних та інтерактивних форм і методів його реалізації; підготовки вчителів до виховання у молодших школярів основ етичної культури; забезпечення взаємодії школи з сімєю та іншими соціальними інститутами в плані виховання у молодших школярів основ етичної культури; дотримання основних положень гуманістичної етики); розроблено критерії та показники вихованості основ етичної культури молодших школярів;У першому розділі - „Теоретико-методологічні засади виховання основ етичної культури у молодших школярів” - здійснено аналіз досліджуваної проблеми у філософській, психологічній і педагогічній літературі; уточнено сутність і структуру основ етичної культури; вивчено стан вихованості основ етичної культури у молодших школярів у навчально-виховному процесі. Нами розглянуто концептуальні положення Е.Фромма, Р.Хеєра, які стосуються сутності авторитарної і гуманістичної етики, що було визначальним в окресленні педагогічних умов виховання основ етичної культури молодших школярів у сучасних умовах. Проблема виховання етичної культури у дітей різного віку є пріорітетною у роботах В.Білоусової, К.Журби, В.Киричок, К.Чорної, котрі доводять, що гуманістичні цінності визначають зміст сучасного виховання етичної культури, які мають відігравати випереджальну роль у розбудові Української держави. Етичні цінності (добро, справедливість, честь, гідність, совість, відповідальність, обовязок) є змістовими складовими етичної культури та спрямовують процес виховання основ етичної культури в учнів 1-4-х класів. Проведений констатувальний експеримент показав, що причиною низького рівня вихованості основ етичної культури у молодших школярів є відсутність відповідної системи у вихованні дітей, невикористання повною мірою можливостей навчальних предметів і позакласної роботи, одноманітність і неефективність змісту, форм і методів виховання, недостатня активність і підготовленість батьків до виховання основ етичної культури у власних дітей, нерозуміння вчителями основних понять і завдань виховання основ етичної культури у дітей.Уточнено сутн

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ