Дослідження сутності та змісту морально-ціннісного виховання. Обґрунтування педагогічних умов, критеріїв та рівнів оцінки вихованості підлітків, засобами культурно-творчого підходу. Аналіз виховних можливостей художніх творів в діяльності підлітків.
При низкой оригинальности работы "Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття) пріоритетними у навчально-виховному процесі школи визнає гуманізацію та гуманітаризацію системи освіти, що має сприяти вихованню і розвитку духовної культури підростаючого покоління. Наявність означених суперечностей, актуальність цієї проблеми, її важливість для теорії і недостатній рівень розробленості щодо практики виховання обумовили вибір теми дослідження: “Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури”. Вихідною для дослідження стала гіпотеза про те, що виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури здійснюватиметься ефективніше за впровадження визначених умов виховання морально-ціннісних орієнтацій та технології їх реалізації у виховному процесі: - утвердження в школі культуротворчого підходу до виховання підлітків з урахуванням провідних потреб цього віку; Розробити модель технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури і перевірити її ефективність. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає у тому, що вперше здобуто експериментальні дані, які підтверджують ефективність визначених і науково обґрунтованих педагогічних умов виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури, основна ідея яких полягає в організації сприятливого культурно-творчого середовища для оволодіння кожним учнем морально-духовним досвідом людства; здійснено методичне забезпечення використання виховного потенціалу творів світової художньої культури як важливого механізму трансформації цінності у ціннісну орієнтацію учнів загальноосвітньої школи; уточнено поняття „морально-ціннісні орієнтації”, розроблено модель технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури, удосконалено інструментарій вивчення і критерії визначення рівнів вихованості морально-ціннісних орієнтацій підлітків, дістало подальшого розвитку удосконалення системи форм і методів виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків на матеріалі творів світової художньої культури.У першому розділі - „Теоретичні засади виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури” - здійснено аналіз понятійного змісту існуючих наукових поглядів на сутність і особливості морально-ціннісних орієнтацій підлітків, виділено найважливіші структурні компоненти морально-ціннісних орієнтацій, їхні функціональні значення у соціумі й індивідуальній свідомості, розкрито особливості світової художньої культури як важливого чинника розвитку морально-ціннісних орієнтацій підлітків. Ядов) було визначено, що морально-ціннісні орієнтації - це поняття, яке відображає спрямованість особистості на засвоєння гуманістичних моральних цінностей суспільства, які регулюють поведінку людини в усіх сферах її суспільного життя й орієнтацію на них у процесі задоволення своїх потреб. У другому розділі - „Стан вихованості морально-ціннісних орієнтацій підлітків” було: - визначено основні параметри діагностування стану вихованості морально-ціннісних орієнтацій підлітків; У третьому розділі „Процес виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури”: - визначено педагогічні умови ефективності виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків; Моделюванню технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури передувало дослідження науково-методичної і програмної літератури, професійної діяльності вчителів та рівнів вихованості морально-ціннісних орієнтацій учнів 5-6-х класів, яке засвідчило, що навчально-виховна система школи недостатньо реалізує морально-ціннісний потенціал, закладений у творах світової художньої культури.Здійснений аналіз філософської, педагогічної, психологічної і мистецтвознавчої літератури з проблем виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засвідчив, що у працях сучасних учених приділено значну увагу означеному питанню, але не вироблено єдиного підходу до розуміння цієї дефініції, її природи, структури і понятійного апарату. На основі аналізу базових понять дослідження конкретизовано, що морально-ціннісні орієнтації особистості - спрямованість особистості на засвоєння гуманістичних моральних цінностей суспільства, які регулюють поведінку людини в усіх сферах її суспільного життя і орієнтація на них у процесі задоволення своїх потреб. Визначено механізм трансформації смислового значущого ціннісного потенціалу мистецтва в морально-ціннісні орієнтації підлітків. На основі змісту морально-ціннісних орієнтацій та особливостей художньої культури як засобу морально-ціннісного розвитку розроблено критерії і показники рівнів вихованості морально-ціннісних орієнтацій підлітків. Педагогічними умовами забезпечення ефективності процесу виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури визначено такі: - у
План
. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
