Виховання гуманних якостей учнів основної школи у процесі занять фізичною культурою - Автореферат

Для цього необхідно гуманізувати процес фізичного виховання та формувати гуманні якості учнів; утверджувати якісно нові взаємини між субєктами навчання; активізувати навчально-пізнавальну діяльність школярів, яка забезпечить гармонійний розвиток підлітків. Не зважаючи на особливу значущість цієї проблеми, сучасна школа виявилася непідготовленою до гуманізації процесу фізичного виховання, оскільки досі не розроблено та методологічно не обґрунтовано зміст, засоби, методи, прийоми та форми гуманістичного виховання; відсутні відповідні рекомендації для вчителів фізичної культури. Таким чином, гуманізація процесу фізичного виховання та формування гуманних якостей учнів є важливою науковою проблемою, яка у вітчизняній педагогіці ще не знайшла достатнього осмислення і практичного втілення. Для реалізації поставленої мети і розвязання визначених завдань використовувався комплекс методів дослідження, що взаємодоповнювали один одного: теоретичних - моделювання, аналіз та узагальнення науково-педагогічної літератури, вивчення навчально-методичних матеріалів для виявлення сучасного стану розвязання досліджуваної проблеми; аналіз та узагальнення експериментальних даних; емпіричних - спостереження за навчально-виховним процесом, бесіди з учителями, анкетне опитування учнів та вчителів фізичної культури для виявлення стану реалізації принципу гуманізму у процесі фізичного виховання; експертні оцінки та самооцінки учнів для визначення рівня розвитку гуманних якостей; тестування - проводилося для оцінки фізичної підготовленості школярів за допомогою комплексного тесту фізичної підготовленості, який складався з шести вправ; фізіологічних - для оцінки фізичного стану школярів використовували методику Г. Л. вперше визначено, що ефективність моделі формування гуманних якостей учнів у процесі фізичного виховання забезпечується відповідними педагогічними умовами: 1) формування позитивної мотивації учнів до систематичних занять фізичною культурою індивідуального підходу; 2) створення сприятливого психологічного клімату в колективі, що забезпечує гуманізацією взаємовідносин між вчителями й учнями; 3) залучення батьків до позаурочних форм фізичного виховання школярів, що сприяє покращенню взаємовідносин між батьками і навчальним закладом;Першочерговими її вимогами є визнання кожної дитини найвищою цінністю; повага до унікальності і своєрідності кожного вихованця; погляд на особистість як на субєкт власної життєтворчості загальнолюдської і національної культур; створення в освітніх колективах атмосфери співпраці у стосунках між вчителями та учнями, облаштування матеріально-технічних умов для нормального функціонування педагогічного процесу, що виховує гуманну особистість. Гуманізація процесу фізичного виховання проявляється у зміні форм спілкування, відмові від авторитарних методів у стосунках з учнями, створенні умов для усвідомленої участі у навчальному процесі його учасників, повній відповідності завдань, засобів і методів можливостям учнів, їх досвіду, рівню досягнень й інтересів; створенні умов кожному учаснику педагогічного процесу для повного розвитку його фізичних здібностей. Формування гуманних якостей учнів у процесі фізичного виховання забезпечують механізми розвитку ціннісно-мотиваційної сфери учнів, зокрема: ідентифікація - мимовільний, емоційно обумовлений процес ототожнення себе з іншою людиною (в нашому дослідженні з учителем фізичної культури), внаслідок чого засвоюються гуманні норми, цінності та способи поведінки; наслідування - засвоєння індивідом способів поведінки на підставі спостереження за оточенням; емоційне обумовлення - формування емоційно-позитивного ставлення до гуманних якостей та способів поведінки; мотиваційне опосередкування - формування нових поглядів та переконань у свідомості індивіда, які мають для нього цінність; конформність - зміна індивідом власної поведінки або поглядів внаслідок реального чи уявного тиску групи; вживання у соціальну роль - засвоєння особистістю норм і способів поведінки, дотримання яких від неї вимагає прийнята соціальна роль; редукція когнітивного дисонансу - механізм підтримання внутрішньої узгодженості поглядів. Групу методів та прийомів формування гуманних якостей складають: ігровий і змагальний, які сприяють мотивації учнів та їх позитивному ставленню до процесу фізичного виховання; особистий приклад учителя фізичної культури, що забезпечує учням можливість наочно спостерігати за проявами гуманних якостей та слугує взірцем для наслідування; ритуали підтримки та заохочення, які сприяють гуманізації в цілому й розвитку гуманних якостей учнів, а також стимулюють самосвідомість та розвиток емоційної сфери учнів; групові дискусії й індивідуальні бесіди, що допомагали краще зрозуміти значення гуманних якостей. Ефективність розробленої моделі формування гуманних якостей учнів у процесі фізичного виховання забезпечується відповідними педагогічними умовами реалізації, в яких відбувається навчально-виховний процес а саме: 1) формування позитивної мотивації учнів до систематичних

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ