Виховання фізичної культури учнів 5 – 9 класів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи - Автореферат

Посилення культурологічних тенденцій у вихованні вимагає відповідного наукового педагогічного обґрунтування ряду проблем фізичного виховання, у тому числі - виховання фізичної культури учнів як індивідуальної властивості особистості, цілісного культурологічного явища. У сучасному суспільному житті країни проблеми фізичної культури і спорту, фізичного виховання набули актуальності й гостроти. Державний підхід до проблем фізичного виховання, фізкультури і спорту відтворюють: Закон України “Про фізичну культуру і спорт”, “Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття), “Концепція фізичного виховання в системі освіти України”, “Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті”, “Цільова комплексна програма “Фізичне виховання - здоровя нації”, “Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти”. Проведений аналіз сучасних науково-педагогічних джерел, вивчення практики фізичного виховання в загальноосвітній школі, власний досвід роботи вчителем фізичної культури сільської школи дають підстави стверджувати, що фізична культура учня як інтегративне, цілісне явище, як його особистісна властивість не досліджувалася. Розробити теоретичну модель фізичної культури учня: дати визначення поняття “фізична культура учня”, виділити її компоненти, їх зміст, рівні; обґрунтувати критерії рівнів та методику вивчення вихованості фізичної культури учнів 5 - 9 класів.У першому розділі - “Виховання фізичної культури учнів як соціально-педагогічна проблема” значну увагу приділено визначенню методологічних основ дослідження, вивченню проблеми виховання фізичної культури учнів у контексті розвитку педагогічних знань про фізичне виховання у конкретних суспільно-історичних і навчально-виховних умовах. Пропонується розглядати фізичну культуру: а) як широку соціальну галузь, соціальну систему, частину загальної культури суспільства, найбільш загальне, обємне поняття, носієм якого є суспільство; б) як частину широкої соціальної галузі, що відтворює її функціонування на рівні конкретних обєктів: навчально-виховних закладів, установ, організацій, які є її носіями; в) як властивість, якість особистості (зокрема учня), як органічний компонент особистої загальної культури, всебічного гармонійного розвитку. Вважаємо, що культурологічний підхід у фізичному вихованні учнів означає: посилення в теорії та на практиці розуміння фізичного виховання як явища культури у взаємозвязках його фізичних та духовних основ; розкриття педагогічною теорією суті поняття “фізична культура учня” та її усвідомлення субєктами виховного процесу; визнання фізичної культури учня одним із цільових і результативних компонентів національного (в тому числі - фізичного) виховання; розгляд індивідуальної фізичної культури школяра як його особистісної та суспільної цінності; тісну взаємодію у позакласній діяльності фізичного та інших напрямів національного виховання. Аналіз поняття ”фізична культура учня” здійснювався у дисертації, враховуючи особливості понять “культура”, “фізична культура”, “шкільна фізична культура”, “фізична культура особистості”, “учень як субєкт виховання” у їх взаємодії. Виділено 9 груп змістових взаємоповязаних компонентів: 1) усвідомлення школярами суті поняття “фізична культура учня”; 2) володіння знаннями про психофізичний розвиток людського організму та роль у цьому процесі фізкультури і спорту; 3) фізична підготовленість - розвиток рухових умінь та навичок, фізичних якостей та здібностей; 4) ставлення до власного здоровя, його збереження та зміцнення; 5) інтерес до фізкультури і спорту; 6) загальнокультурна поінформованість про розвиток фізкультури і спорту в Україні та за рубежем; 7) активність у різних видах позакласної, позашкільної фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності; 8) взаємодія фізичних (соматичних) і духовних якостей в життєдіяльності учня (інтелектуальних, моральних, естетичних і ін.); 9) самовиховання учнем особистої фізичної культури.Інтеграція виховних завдань під час занять учнів фізичною культурою // Шляхи інтеграції навчально-виховної роботи в початкових класах: Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. До питання про педагогічну термінологію як предмет розвитку // Людинознавчі студії: Збірник наукових праць ДДПУ імені Івана Франка / Ред. кол. Логвиненко О.Б. В.О.Сухомлинський про фізичне виховання учнів // Реформування змісту освіти в початкових класах в контексті перебудови загальноосвітньої середньої школи: Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. Класний керівник загальноосвітньої школи як вихователь фізичної культури учнів // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць. Фізична культура в контексті життєдіяльності учнів // Людинознавчі студії: Збірник наукових праць ДДПУ імені Івана Франка / Ред. кол.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора: