Розгляд проблеми виховання моральної доброчесної особистості у підлітків. Оцінка особливостей педагогічного впливу нової української літератури на моральне виховання учнів загальноосвітньої школи. Огляд умов практичного використання даного методу.
При низкой оригинальности работы "Виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сучасна вітчизняна педагогіка вже має низку підходів до проблеми виховання особистості, що знайшло втілення у таких документах, як Державна національна програма “Освіта: Україна XXI століття”, “Концепція виховання підростаючого покоління суверенної України” (1991), “Концепція безперервної системи національного виховання (1994), “Концепція національного виховання” (1994), “Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти” (1996), “Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні” (1997), Національна доктрина розвитку освіти в Україні (2001), “Концептуальні засади формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей” (2002) тощо. У контексті національної освіти на сучасному етапі розвитку й зміцнення державності України та пошуків нових засобів педагогічного впливу на особистість одним з ефективних є література, зокрема, нова українська література, яка збагачує внутрішній світ особистості, формує його моральні якості й почуття (Н. Таким чином, зростання соціально-педагогічної актуальності порушеної проблеми, її недостатньої розробленості у вітчизняній педагогічній теорії, а також значущості виховання моральної особистості в демократичному суспільстві України зумовили вибір теми дослідження “Виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури”. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури. В основу дослідження покладено гіпотезу, що процес виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи буде здійснюватися ефективно при дотриманні таких організаційно-педагогічних умов: - упровадження педагогічної системи виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури, яка дозволяє забезпечити ефективний вплив на їх особистісне моральне самовдосконалення;З метою обєктивного аналізу проблеми виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи розкрито сутність і особливості процесу виховання доброчесності в цієї категорії учнів. Категорія “доброчесність” належить до багаторівневих явищ, а тому її розуміння вимагало синергетичного підходу у виявленні сутності та структури, що дозволило охопити логікою наукового пошуку найбільш суттєві психологічні й моральні прояви доброчесності учнів 7-9 класів і розглядати їх як системно-утворюючі компоненти структури, від впливу яких залежить як зміст, так і способи та механізми виховання доброчесності в підлітковому віці. Доброчесність розглядається нами як система моральних властивостей особистості, у якій акумулюються взаємовпливи соціального, морального та інтелектуального чинників у сутності особистості учнів 7-9 класів; визначаються ціннісні пріоритети та орієнтації; висвітлюються її потенційні психофізіологічні якості й здібності; визначається індивідуальна програма практичних дій у процесі виховання цієї якості. У третьому розділі “Організаційно-педагогічні умови виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури” розкриваються складові таких умов з виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи, здійснюється літературно-художній аналіз творів нової української літератури як засобу виховання доброчесності в учнів, її здатність впливати на духовний світ особистості. Узагальнюючий кількісний аналіз результатів експерименту дав змогу отримати первинний зріз статистичного розподілу учнів 7-х класів за рівнями вихованості доброчесності, що уможливило існування чотирьох дослідницьких груп: першу групу репрезентували учні 7-х (контрольних і експериментальних) класів з високим рівнем розвитку в них домінуючих морально-етичних мотивів, найбільшою сукупністю якостей і характеристик, що представляють емоційну сферу, а також найвищими показниками й рівнями підготовки щодо культурних і літературних знань; учні, що увійшли до середнього рівня, вирізнялися не достатком системних знань про природу цінностей і позитивних якостей, що не могло забезпечувати високої позитивної мотивації й відповідної емоційно-спонукальної сфери; низький рівень вихованості доброчесності учнів характеризувався абсолютною відсутністю знань про доброчесність, недостатньою емоційною причетністю до моральності та відповідною невизначеністю мотивації; змішаний рівень характеризувався неточністю і невизначеністю позицій представників кожного з рівнів щодо реалізації ними сутнісних положень мотиваційного, когнітивного й емоційно-вольового компонентів.
План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Список литературы
1. Степанова О.А. Виховання доброчесності в учнів 7-9 класів загальноосвітньої школи засобами нової української літератури: Методичні рекомендації для студентів факультету української філології та вчителів української мови і літератури загальноосвітньої школи. -Херсон: Вид-во “ТАН”, 2005. - 40 с.
2. Степанова О.А. Християнські загадки для дітей молодшого і середнього шкільного віку (система виховання доброчесності): Методичні рекомендації для вчителів загальноосвітньої школи і батьків. - Херсон: Видавництво ХДПУ, 2002. - 55 с.
3. Степанова О.А. Християнські свята в родинному вихованні (система виховання доброчесної особистості): Методичні рекомендації для вчителів загальноосвітніх шкіл і батьків. - Херсон: Видавництво “ТАН”, 2004. - 86 с.
4.Степанова О.А. Морально-етичне виховання сучасних дівчат-підлітків засобами українського фольклору // Педагогічні науки. - Херсон: Видавництво ХДПУ, 2002. - Вип. 32. - С. 235-239.
5.Степанова О.А. Просвітницька діяльність княжни Анни Ярославни у контексті загальноєвропейського єднання // Педагогічні науки. - Херсон: Видавництво ХДУ, 2003. - Вип.33. - С. 55-58.
6.Степанова О.А. Роль світових релігій у вихованні доброчесності сучасних підлітків // Педагогічні науки. - Херсон: ХДУ, 2003. - Вип. 34. -С. 178-183.
