Подходы и особенности классификации задач в современной педагогике: по содержанию, способу выражения условия и методу решения. Задачи с историческим содержанием. Способы решения вычислительных задач: арифметический, алгебраический и геометрический.
(Заметим, что задачи с абстрактным содержанием целесообразно применять при повторении учебного материала, особенно в выпускном классе, в процессе подготовки к экзаменам.) Разновидностью «конкретных» задач являются задачи с техническим (политехническим) содержанием; в их условия включаются сведения о современной технике, промышленном и сельскохозяйственном производстве, транспорте, средствах связи и тому подобное. Необходимость следовать в обучении от простого к сложному, индивидуализировать задания учащимся в соответствии с их способностями и уровнем знаний, составлять равноценные варианты контрольных работ требует от учителя разделения задач на простые, сложные, повышенной сложности и творческие. (Такая классификация существенно важна, поскольку позволяет учителю подбирать задачи в соответствии с математической подготовкой школьников, уровнем их знаний и с учетом других факторов.) Такие задачи весьма широко представлены почти во всех задачниках для средней школы, их много решают на уроках и задают учащимся на дом, что вполне оправдано на второй ступени обучения физике, поскольку это необходимо для осознанного запоминания физических законов и ознакомления учащихся с одним из методов исследования физических явлений - математическим анализом. Экспериментальными называют задачи, в которых эксперимент служит средством определения величин, необходимых для решения, дает ответ на поставленный в задаче вопрос или является средством проверки сделанных согласно условию расчетов
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
