Процесс проектирования исследования, его цели и задачи, объект и предмет, гипотеза и методологическая база. Характеристика и отличительные черты методов эмпирического исследования. Сущность и предназначение конспекта, его определение и компоненты.
Исследование начинается с постановки проблемы - то есть с осмысления некоей проблемной ситуации и ее концептуального оформления в виде четко сформулированной проблемы. При выборе проблемы, изучению которой вы собираетесь посвятить свое исследование, необходимо задуматься над той проблемной ситуацией, которая лежит в основании данной проблемы. Разрабатывая проблему, следует иметь в виду, что: · Проблема есть самая общая гипотеза, которая задает концептуальные рамки исследования. Ведь проблема есть ваша изначальная гипотеза относительно проблемной ситуации - а гипотезы имеют свойство не всегда подтверждаться. · Гораздо менее продуктивна ситуация, когда исследование вообще не содержит никакой проблемы - ни социальной, ни информационной.Типичной позицией неопытного автора в подобных случаях является апелляция к невнятным аргументам, вроде «Ну, это же очень интересно узнать...: В такой ситуации полезно задуматься, кому это интересно и зачем это нужно узнать.Данный метод предполагает, что исследователь находится в непосредственной близости от интересующего его объекта, например, морально-правового конфликта, и имеет возможность видеть и фиксировать все фазы его социодинамики. Но ее преимущества состоят в том, что, оставаясь в качестве стороннего наблюдателя, социолог имеет больше шансов сохранить за собой позицию беспристрастности и объективности, избежать элементов оценочности в констатирующих суждениях. Следует различать наблюдение скрытое, когда участники исследуемых правоотношений не подозревают о том, что ими интересуется социолог, и открытое, когда участникам известно о проводимом изучении. Возможна и такая градация наблюдений, как экстенсивное, когда в поле зрения находится достаточно обширный предмет, занимающий значительное место в социальном пространстве, и интенсивное, когда предмет исследовательского внимания не велик по объему и полностью умещается в поле зрения одного социолога. При их анализе социолог становится правоведом, а правовед - социологом.
План
Содержание
1. Проектирование исследования: цели и задачи, объект и предмет, гипотеза, методологическая база
2. Методы эмпирического исследования
3. Конспект, как вид учебно - исследовательских работ (определение, компоненты (определение, компоненты)
Список использованной литературы
1. Проектирование исследования: цели и задачи, объект и предмет, гипотеза, методологическая база
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Список литературы
1. Возрастная и педагогическая психология./ Под ред. М.В. Гамезо. М.: Просвещение. - 1984. С. 232
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. - С. - 40, 56, 59.
3. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Книжный дом «Университет», 1999. С. 33, 34, 45, 56.
4. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М., 1982. - С.16-34
