Подходы к периодизации детства и определению ведущего типа деятельности. Деятельность в младенческом возрасте и в раннем детстве. Значение игры как ведущего типа деятельности в психическом развитии дошкольника. Психическое развитие школьника и подростка.
При низкой оригинальности работы "Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Подходы к периодизации детства и определению ведущего типа деятельности 2. Периодизация психического развития 2.1. Ведущая деятельность и развитие в раннем детстве 2.3. Значение игры как ведущего типа деятельности в психическом развитии дошкольника 2.4. Психическое развитие младшего школьника 2.5 Переход от детства к взрослости. Актуальность выбранной темы диктуется самой жизнью и никогда не утратит своей силы и всегда будет являться предметом изучения ученых, психологов и педагогов. В отечественной психологии придерживаются классификации Д. Эльконина. Задачи для самостоятельной работы: - Изучить подходы к определению периодизации и ведущего типа деятельности; - Рассмотреть классификацию Д.Б. Эльконина; - Раскрыть влияние ведущего типа деятельности на психическое развитие детей; - Охарактеризовать особенности психического развития в младенческом возрасте, периодах раннего детства, дошкольного возраста, младшего школьного и подросткового возраста. 1. Подходы к периодизации детства и определению ведущего типа деятельности Ведущая деятельность - деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой [2]. В. Штерном была предложена периодизация в психологии развития, основанием которой является психологический, а не биологический критерий - собственная активность человека. Л. С. Выготский предложил периодизацию, руководствуясь диалектической моделью развития и идеей скачков-переходов к новому качеству. Эриксона, положившего в основание развития сразу три процесса: соматическое развитие, социальное развитие и развитие сознательного Я. А. Н. Леонтьев и Д. Б. Эльконин развели в новообразовании новый тип деятельности и центральные психологические изменения, впервые возникающие в этой деятельности. Социальная ситуация развития, как пишет Л . И . Божович, была определена Л.С.Выготским как особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обусловливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
