Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
Аннотация к работе
Зміст Вступ Розділ 1. Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема 1.1 Поняття змісту освіти 1.2 Державний стандарт базової і повної середньої освіти 1.3 Структура профільного навчання Розділ 2. Шляхи модернізації змісту освіти 2.1 Основні напрями реформування змісту освіти 2.2 Перехід на новий зміст освіти в іноземній мові 2.3 Реалізація національного компонента змісту освіти у курсі іноземної мови Висновки Резюме українською та виучуваною іноземною мовою Список використаної літератури Додатки освіта зміст іноземна мова Вступ Сучасна освіта розглядається в усьому світі як важливий чинник розвитку особистості, як невідємна частина соціокультурного середовища, в якому живе людина. Для того, щоб стати повноцінним членом суспільства, їй необхідно, з одного боку, засвоїти його цінності, а з іншого - активно створювати для себе потрібні умови для входження в суспільство. У ньому в узагальненій формі відображається досягнутий суспільством рівень культури, соціальний досвід, який передається наступному поколінню для його збереження і подальшого розвитку. Світовими тенденціями сучасного етапу розвитку загальної середньої освіти є такі: - урахування інтересів і потреб окремого учня і суспільства в цілому; - максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статусу її сім’ї, статі, національності, віросповідання; - виховання громадянина, формування систем цінностей і відношень, які відповідають багатонаціональному суспільству; - особистісно-орієнтовний освітній процес, котрий враховує і розвиває індивідуальні здібності учнів, формує загальнонавчальні вміння і навички; - адаптація молоді до умов життя суспільства; - відкритість освіти, доступність знань та інформації для широких верств населення. Охарактеризувати структуру профільного навчання як важливу складову освітньої системи школи. 3. Методи дослідження: · теоретичний аналіз наукової літератури з теми дослідження з метою відбору і систематизації знань; · класифікація, моделювання матеріалу про об’єкт дослідження з метою наочності та упорядкування інформації про нього; · порівняння, співставлення здобутих фактів, синтез результатів дослідження; · анкетування вчителів. Система освіти в Україні будується за такими принципами: доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою; рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку; гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей, органічний зв’язок зі світовою і національною історією, культурою, традиціями; незалежність освіти від політичних партій, громадянських і релігійних організацій; науковий, світський характер освіти; інтеграція з наукою і виробництвом; взаємозв’язок з освітою інших країн; гнучкість і прогностичність системи освіти, єдність і спадкоємність системи освіти; поєднання державного управління і громадського самоврядування в освіті[5,21]. Зміст освіти повинен відповідати соціальному замовленню суспільства (завданням всебічного розвитку суспільства), забезпечувати високу наукову і практичну значущість навчального матеріалу. У 12 - річній школі ця підготовка забезпечується через обов’язкові освітні галузі: мова і література, суспільствознавство (або громадянознавство), художня культура (або мистецтво), природознавство, математика, інформатика, технології, основи здоров’я і фізична культура.