Поняття координаційних здібностей. Характеристика спритності як фізичної якості людини. Фактори та методики, що зумовлюють прояв та розвиток спритності. Результати педагогічного тестування рівня розвитку спритності учнів 14-15 років (човниковий біг).
Зміст Вступ Розділ 1. Вікові особливості методики розвитку спритності 1.1 Загальна характеристика координаційних якостей 1.2 Загальна характеристика спритності як фізичної якості людини 1.3 Фактори та методики, що зумовлюють прояв та розвиток спритності Розділ 2. Методика і організація Дослідження 2.1 Методика дослідження 2.2 Організація дослідження Розділ 3. В концепції національного виховання, яка схвалена Всеукраїнською педагогічною радою 30 червня 1994 р. зазначено, що фізична культура є невід’ємним елементом загальної культури особистості, а повноцінний фізичний розвиток, сформованість її фізичних здібностей, зміцнення здоров’я, гармонії тіла і духу, людини і природи є основою фізичного виховання . Відомо, що в підлітковому шкільному віці (11-15 років) вдосконалюється розвиток фізичних якостей. Розкрити суть поняття “координаційні здібності” та “спритність”, як самостійний вид координаційних якостей: 2). Стосовно рухової діяльності людини вживається для визначення ступеню узгодженості її рухів з реальними вимогами навколишнього середовища. Наприклад, поковзнувшись одна людина за допомогою компенсаторних рухів відновлює рівновагу, а інша - падає. За влучним висловом Н.О. Бернштейна (1966) [4] координація рухів і є не що інше, як подолання надмірних ступенів свободи наших органів руху, тобто перетворення їх в керовані системи. Однак не лише особливості ситуацій, що складаються у процесі рухової діяльності, обумовлюють провідну або допоміжну роль тих чи інших координаційних якостей. У подальшому акцент зміщується на вибіркове вдосконалення окремих параметрів рухової дії. Головною складовою спритності є координаційні здібності людини (за даними Б.Шияна), удосконаленню яких слід приділяти основну увагу, розвиваючи спритність.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
