Уява педагога - Практическая работа

Вінницький гуманітарно-педагогічний коледж Циклова комісія викладачів психолого-педагогічних дисциплінМета: визначення особливостей уяви педагога та її ролі у розвязанні професійних завдань, вироблення установки на самостійну роботу з розвитку уяви майбутнього педагогаМоделювання фрагмента індивідуальної бесіди. Опрацювавши рекомендовану літературу підготуватися до обговорення теоретичних питань Підготуватися до моделювання фрагмента індивідуальної бесіди з учнем на тему "Причини низької успішності навчання школяра" Розробити варіанти бесіди для учнів з низьким та високим рівнями успішності в навчанні Підготувати коментар для кожного варіанта бесіди.Діагностування індивідуальних особливостей уяви здійснюється за допомогою таких вправ. педагог студент уява Визначення особливостей відтворювальної уяви Студентам зачитують уривок із художнього твору Під час прослуховування вони мають уявити те, що описується Потім їм пропонують намалювати обєкти, про які йшлося в описі Після виконання завдання дозволяють ще раз уважно прочитати опис та зробити другий малюнок Оцінюється тільки перше зображення змісту уривка По обидва береги Роставиці через усю Вербівку стеляться сукупні городи та левади, не огороджені тинами Один город одділяється од другого тільки рядком верб або межами Понад самим берегом вється в траві стежка через усе село Підеш тією стежкою, глянеш кругом себе, і скрізь бачиш зелене - зелене море верб, садків, конопель, соняшників, кукурудзи та густої осоки / Нечуй Левицький, "Микола Джеря" Оцінка результатів 3 бали - правильне і точне зображення основних обєктів, наведених в уривку, деталей (наприклад, видів рослин), 2 бали - правильне зображення основних обєктів, пропуск другорядних обєктів, 1 - 2 головних обєктів (наприклад, стежки над річкою, дзвіниці тощо), 1 бал - нечітке, схематичне зображення Відсутність більшості істотних деталей опису, 0 балів - малюнок далекий від опису, зображено деталі, що не згадуються в уривку Брак цілісного зображення Оцінка результатів 3 бали - слова в реченні використані в дотеп ній або оригінальній комбінації, 2 бали - слова вжиті у звичайній або логічно припустимій комбінації, 1 бал - правильно використано 2 слова, а третє штучно введено в речення 0 балів - безглузде поєднання слівРозглядаючи уяву як процес творення людиною на підставі її минулого досвіду образів обєктів, яких вона безпосередньо не сприймала й не сприймає, слід визначити її функцію щодо програмування та прогнозування діяльності шляхом створення моделі кінцевого або проміжного продукту. Розробка задуму уроку, планування комплексу дидактичних завдань передбачає своєрідний вихід педагога за межі реальної ситуації, потребує від нього вміння уявити майбутні ситуації педагогічної взаємодії. І якщо мислення педагога допомагає йому застосовувати загальні принципи та механізми педагогічного впливу, то уява дає можливість створювати деталі майбутньої взаємодії, емоційно забарвлювати педагогічні стосунки. Так, уява вчителя дає йому змогу передбачити майбутню ситуацію педагогічної взаємодії, проектувати способи дії в конкретних ситуаціях, прогнозувати можливі зміни в розвитку особистості учня. Уміння стати на позицію учня, проникнути в його стан, зрозуміти те, що не висловлено, ідентифікувати його емоційний стан зі своїм, передбачити розвиток поведінки та почуття - ось ті особливості уяви вчителя, що забезпечують йому ефективну педагогічну взаємодію.Один тримає в руках чистий аркуш паперу і намагається уявити на ньому картину. Виконання цієї вправи стимулює процес створення образів, передбачення та емоційного сприйняття позиції партнера в розробці художнього задуму. Можна запропонувати інший варіант цієї вправи.

План

Вступ

1. Хід заняття

2. Обговорення головних теоретичних положень

3. Виконання вправ на розвиток професійно-педагогічної уяви студентів

4. Моделювання фрагмента індивідуальної бесіди

5. Завдання для самостійної роботи

Список рекомендованої літератури