Характеристика заикающегося ребёнка. Важность дифференцированного подхода в развитии, перевоспитании личности и речи проблемного ребенка. Методика игровой деятельности для преодоления заикания. Отношение заикающихся детей к игре и коллективу играющих.
Устранение заикания у детей в игреЗаикающиеся дети, играющие одни рядом с коллективом нормально» говорящих детей, вовлеченные в их игру, не всегда могут играть продолжительно и до конца. Заикающиеся дети могут играть в одну игру от нескольких до 20 минут, в их игре преобладает процессуальная сторона, дети плохо отделяют правила игры от игровых ситуаций. Отсюда игра всегда предполагает выбор темы, сговор на игру, распределение ролей, начало, развитие, завершение игры и оценку поведения детей. Так, если у правильно говорящих детей взрослый, используя игру как одно из средств воспитания, опирается в первую очередь на творческие игры детей, то в коррекционном курсе игра проходит иной путь: от игр с готовым содержанием и данными в них правилами к играм творческим. Необщительные дети привлекаются к деятельности постепенно: логопед предлагает детям назначить такого ребенка помощником дежурного; в играх с пением с ним поет логопед или кто-либо из активных детей; в играх-драматизациях стихотворений ребенок выполняет действия вместе с другими и слова роли говорит с одним-двумя детьми; в играх с однотипными действиями такой ребенок уже участвует самостоятельно, например, в роли зайки, стоя в кругу, под пение детей выполняет требуемые движения; в творческой игре о космонавтах показывает движениями состояние невесомости в группе детей, затем в паре и, наконец, самостоятельно; в подвижной игре с правилами также сначала участвует в коллективных действиях, например, в игре «Волк и гуси» вместе со всеми прибегает к пастуху, спасаясь от волка, затем помогает пастуху пасти и звать домой гусей или помогает волку ловить гусей, и после многократного повторения игры логопед предлагает ребенку роль волка или пастуха.Использование игровой деятельности в устранении заикания опирается на дидактические принципы: ведущая роль взрослого (логопеда, воспитателя, родителей) последовательность игр - от простых, с готовыми правилами, к творческим, доступность речевого материала в играх. Реализация данных принципов позволяет последовательно усложнять речевой материал, сюжеты и методику проведения игр. В игровой деятельности формируется умение управлять своим поведением через освоение в процессе игр правил, выработанных взрослыми.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
