Установление эффективного взаимодействия между педагогами и родителями для дальнейшего успешного социально-коммуникативного развития дошкольников - Реферат

Установление эффективного взаимодействия между педагогами и родителями для дальнейшего успешного социально-коммуникативного развития дошкольниковВоспитание и обучение начинаются с определения целей и задач. Проблема социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку социальный запрос предъявляет высокие требования к умению вести себя, налаживать общение, принимать ответственность за свои поступки и т.д. Важно помнить, что основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что, в свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей. Ведущую роль в воспитании играет взаимодействие, непосредственное общения между родителями воспитанников и педагогом. Несомненно, семья для ребенка - это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям, черты характера.В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования социальное развитие ребенка включено в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме и природе» (пункт 2.6 ФГОС ДО). Как образец взаимодействия между педагогами и семьей можно предложить следующую модель, которая состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического и контрольно-оценочного. Теплый отклик у родителей находят нетрадиционные формы взаимодействия: конкурсы и эстафеты, проводимые в группе после общесадовских праздничных мероприятий (Нового года, 8 марта и т.д.); чаепития по поводу дней рождений; оформленные в виде букета фотографии детей; красочно оформленный почтовый ящик для вопросов и предложений и т.д. Также, используя современные технологии, можно фотографировать детей в течение дня - во время занятий, игр, прогулок, различных мероприятий - и отправлять родителям на электронный адрес или оформлять фотографии в соответствующем блоке, доступном обозрению.С рождения ребенка его общение с окружающими направляется особой потребностью. Разумеется, это не так: даже если чего-то ребенок и не понимает, то он копирует поведение родителей, их реакции, манеру речи, способ общения и т.д. Таким образом, важным условием организации социально-ориентированной образовательной деятельности является не только грамотное построение предметно-пространственной среды, но и партнерство ДОУ и семьи, которое дает возможность включить детей в выполнение реальных дел, участие в педагогических детско-родительских проектах, преобразование реальной жизни.

Содержание

Введение

1. Семья и сад как две взаимодополняющие системы. Факторы, влияющие на повышение эффективности взаимодействия

2. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи

Заключение

Список использованной литературы