Сутність та роль усних обчислень, види вправ та формування навичок у школярів на уроках математики. Шляхи вдосконалення знань учнів, розвиток пізнавальних здібностей та логічного мислення, методика та аналіз результатів експериментального дослідження.
Зміст ВСТУП РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи ДОСЛІДЖЕННЯ 1.1 Сутність та роль усних обчислень у початковому курсі математики 1.2 Види вправ для усних обчислень РОЗДІЛ 2. Формування навичок усних обчислень в учнів початкових класів 2.1 Шляхи вдосконалення навичок усних обчислень у молодших школярів 2.2 Методика експериментального дослідження 2.3 Аналіз результатів експериментального дослідження ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОДАТОК ВСТУП Математика в початкових класах має як практичне, так і духовне значення. Молодші школярі отримують початкові уявлення про ті принципи і закони, що є основою для математичних чинників, які вивчаються. Це насамперед стосується десяткової системи числення та властивостей арифметичних дій. Істотним на початковому етапі є оволодіння обчислювальними вміннями і навичками. Більшість питань математичної освіти має бути засвоєна в початкових класах на такому рівні, щоб стати надбанням учнів на все життя. Розгляд математичних понять, розвязування задач включає в процес пізнання різні прийоми і методи людського мислення. Важливим завданням математики в початкових класах є розвиток пізнавальних здібностей у дітей. Практична й духовна значущість математики в навчанні, розвитку та вихованні молодших школярів визначає такі основні компоненти початкової математичної освіти: знання про натуральні числа і дії над ними, вміння використовувати ці знання в повсякденному житті; початкові алгебраїчні й геометричні уявлення; математичний розвиток, що охоплює здатність до узагальнень, здогадку, вміння помітити спільне в різному, відрізняти головне від другорядного, спостерігати, порівнювати, аналізувати, робити висновки та перевіряти їх [21, 19-20]. Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти освітньої галузі «Математика», фундаментом курсу математики початкових класів є вивчення чисел [54, 137]. Усні обчислення є однією з ефективних форм організації колективної та індивідуальної роботи учнів на уроках математики. За їх допомогою вчитель встановлює на уроці оперативний і ефективний зворотній звязок, який дозволяє своєчасно контролювати процес оволодіння учнями знаннями і вміннями [40, 36]. Виконуючи усні вправи, учні початкових класів не тільки вдосконалюють обчислювальні навички, вони закріплюють теоретичний матеріал тренують увагу, память, підвищують мовну культуру. Практичне значення їх у тому, що швидкість і правильність обчислень потрібні в житті, особливо тоді, коли дії не можна виконати письмово. У процесі навчання математики важливо розвивати у дітей уміння спостерігати, порівнювати, аналізувати об’єкти, узагальнювати, розмірковувати, обґрунтовувати висновки, до яких учні приходять в результаті виконання завдань. Ставляться завдання сформувати в учнів уявлення про натуральні числа; домогтися усвідомлення математичних понять і арифметичних дій, знання таблиць кожної дії та прийомів усного й письмового виконання дій; виробити міцні обчислювальні навички. У межах першого і другого десятків розглядаються лише дії додавання і віднімання (табличні випадки та випадки, повязані з нумерацією чисел), а в межах решти концентрів - усі арифметичні дії [39]. У межах однієї дії, крім віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток, розглядається спочатку загальний випадок, наприклад 34 52, а потім окремі випадки цієї групи (54 3, 2 32, 54 30, 20 41). Табличне множення і ділення вивчають у 2-3 класах: у 2-му - множення чисел 2, 3, 4 і 5 та ділення на 2, 3, 4 і 5; у 3-му - решту випадків табличного множення і ділення [9].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
